探究式实验教学在高中物理中的应用
陈勇
【内容摘要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育体制改革日趋深入。在新课程标准下，课堂教学不仅仅要向学生传授知识，还需要培养学生的探究能力。在高中物理教学中，传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出一系列的问题和不足，这就需要采取探究式实验教学的方法。本文简要分析了探究式实验教学在高中物理中的应用，希望可以提供一些有价值的参考。
【关键词】探究式实验教学 高中物理 应用
物理是一门自然学科，因此需要利用探究的方式来进行物理教学，这样可以让学生有效联系知识和实际，促使他们能够有效解决实际问题。过去的教学模式受到了应试教育的影响，往往不重视探究式教学，因而需要进行教学改革和创新。采用探究式教学模式，学生不仅可以对科学知识进行获取，还可以对科学方法进行掌握，养成一种乐于钻研的态度。
一、高中物理探究式实验教学的重要性
高中物理实验课有效补充了基础课堂，可以将学生学习到的物理知识给充分应用过来。提升高中物理探究式实验课教学质量，可以促使学生对学习到的知识进行巩固，增强发散思维能力，更好的运用物理知识，培养良好的态度，对于教学质量的提升以及学生的发展，都有着较大的作用。可以将学生的学习积极性和主动性给激发出来，参与到物理实验教学中来。
二、探究式实验教学在高中物理中的应用
一是将学生的主体地位给充分发挥出来：通过调查研究发现，在如今的高中物理实验教学中，很大一部分的时间都是教师在讲解，教师演示课堂中的大部分实验，学生对于知识的获取比较被动，结合教材和教师的指导，进行一些操作，这样就影响到了学生高中物理学习的兴趣，无法将学生的课堂主体地位给充分发挥出来。针对这种情况，在高中物理教学中应用探究式实验教学模式，要转换教师和学生的角色，将学生的课堂主体地位给充分发挥出来，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，教师要对过去传统的教学方式进行转变，在实验课上，可以结合教材内容，设置一些问题情境，鼓励学生去思考和探索，并且分析实验结果，将其中的规律给找出来。
比如在对形变和弹力这一章节进行教学时，教师不能只对教材内容枯燥的讲解，而是鼓励学生从实际生活中找出形变和弹力的例子，学生们听到这个问题之后，开始积极思考，将橡皮筋、橡皮泥等例子给举了出来。教师让学生们对这些形变和弹力之间的关系进行总结，为了加深学生的记忆，还让学生亲自动手操作。将这种教学模式应用过来，促使学生在高中物理学习过程中，感受到了乐趣，可以更加积极的参与到课堂活动中来，同时，学生的动手能力和思维能力也可以得到显著提升。
二是对教学情境进行合理设置：如果单纯采用文字表述的方法，比较的平淡和枯燥，无法将学生的注意力给吸引过来，学生的学习热情也会受到影响。针对这种情况，我们就可以将先进的科学技术给应用过来，对实验教学情境进行科学设置。其中多媒体设备是非常重要的一个方面，借助于多媒体设备，对生动形象的教学课件和实验视频进行播放，吸引学生的注意力，促使其能够积极的探索。
比如在对简谐运动进行教学时，因为实验过程中，弹簧振子有着较快的移动速度，它的运动轨迹无法被有效观察到，那么学生就不容易发现运动规律，对于教学效果产生了影响。针对这种情况，我们就可以将简谐运动的相关视频播放给学生，借助于慢放，学生可以更加全面的了解它的运用，也可以更好的掌握它的对称性和周期性。
三是促进物理实验教学的多元化发展：在教材中，通常采用的都是单一的实验方法，这些试验方法都比较的传统，但是不管是什么类型的实验，都可以采取多种实验方法，如果实验过程中，仅仅采取的是教材中的实验方法，那么对于学生思考思维能力的发展，将会起到一定程度的制约作用，针对这种情况，就可以将学生的主观能动性给利用起来，让其重新设计实验。对于老师来讲，在探究式实验教学中，就需要多元化发展实验，鼓励学生自主设计实验方法。
比如，在对测定玻璃折射率进行实验教学时，教材中的做法，在测量过程中，借助于标准的玻璃砖，这样就比较的局限，没有较大的探究范围。在具体的教学活动中，可以结合具体情况，教师向学生们介绍实验原理，让学生将手头的工具给利用起来，对实验方案进行设计，将自己的想象力给充分发挥出来，自己去动手实验。
三、结语
通过上文的叙述分析我们可以得知，在高中物理教学中，应用探究式实验教学方法，具有一系列的优势，可以显著提升教学质量和教学效率，对于学生思维能力的培养和以后的发展，也有着较大的意义。教师在具体实践中，需要充分结合班级实际情况，选择科学的教学方法，合理组织教学，将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来，鼓励学生自己去探究，将学生的课堂主体地位给充分发挥出来，提升教学质量和教学效率。
【参考文献】
[1] 蒋大河. 新课标下的高中物理探究式实验教学研究[J]. 新课程导学，2012.2（11）：123-125.
[2] 李俊. 浅谈新课程背景下高中物理探究式实验教学[J]. 理科考试研究，2013.2（11）：99-101.
[3] 沙彦琪. 高中物理探究式实验教学[J]. 学园，2014.2（3）：44-46.
（作者单位：江西省萍乡市莲花县莲花中学）
【内容摘要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育体制改革日趋深入。在新课程标准下，课堂教学不仅仅要向学生传授知识，还需要培养学生的探究能力。在高中物理教学中，传统的教学模式在实践过程中逐渐暴露出一系列的问题和不足，这就需要采取探究式实验教学的方法。本文简要分析了探究式实验教学在高中物理中的应用，希望可以提供一些有价值的参考。
【关键词】探究式实验教学 高中物理 应用
物理是一门自然学科，因此需要利用探究的方式来进行物理教学，这样可以让学生有效联系知识和实际，促使他们能够有效解决实际问题。过去的教学模式受到了应试教育的影响，往往不重视探究式教学，因而需要进行教学改革和创新。采用探究式教学模式，学生不仅可以对科学知识进行获取，还可以对科学方法进行掌握，养成一种乐于钻研的态度。
一、高中物理探究式实验教学的重要性
高中物理实验课有效补充了基础课堂，可以将学生学习到的物理知识给充分应用过来。提升高中物理探究式实验课教学质量，可以促使学生对学习到的知识进行巩固，增强发散思维能力，更好的运用物理知识，培养良好的态度，对于教学质量的提升以及学生的发展，都有着较大的作用。可以将学生的学习积极性和主动性给激发出来，参与到物理实验教学中来。
二、探究式实验教学在高中物理中的应用
一是将学生的主体地位给充分发挥出来：通过调查研究发现，在如今的高中物理实验教学中，很大一部分的时间都是教师在讲解，教师演示课堂中的大部分实验，学生对于知识的获取比较被动，结合教材和教师的指导，进行一些操作，这样就影响到了学生高中物理学习的兴趣，无法将学生的课堂主体地位给充分发挥出来。针对这种情况，在高中物理教学中应用探究式实验教学模式，要转换教师和学生的角色，将学生的课堂主体地位给充分发挥出来，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，教师要对过去传统的教学方式进行转变，在实验课上，可以结合教材内容，设置一些问题情境，鼓励学生去思考和探索，并且分析实验结果，将其中的规律给找出来。
比如在对形变和弹力这一章节进行教学时，教师不能只对教材内容枯燥的讲解，而是鼓励学生从实际生活中找出形变和弹力的例子，学生们听到这个问题之后，开始积极思考，将橡皮筋、橡皮泥等例子给举了出来。教师让学生们对这些形变和弹力之间的关系进行总结，为了加深学生的记忆，还让学生亲自动手操作。将这种教学模式应用过来，促使学生在高中物理学习过程中，感受到了乐趣，可以更加积极的参与到课堂活动中来，同时，学生的动手能力和思维能力也可以得到显著提升。
二是对教学情境进行合理设置：如果单纯采用文字表述的方法，比较的平淡和枯燥，无法将学生的注意力给吸引过来，学生的学习热情也会受到影响。针对这种情况，我们就可以将先进的科学技术给应用过来，对实验教学情境进行科学设置。其中多媒体设备是非常重要的一个方面，借助于多媒体设备，对生动形象的教学课件和实验视频进行播放，吸引学生的注意力，促使其能够积极的探索。
比如在对简谐运动进行教学时，因为实验过程中，弹簧振子有着较快的移动速度，它的运动轨迹无法被有效观察到，那么学生就不容易发现运动规律，对于教学效果产生了影响。针对这种情况，我们就可以将简谐运动的相关视频播放给学生，借助于慢放，学生可以更加全面的了解它的运用，也可以更好的掌握它的对称性和周期性。
三是促进物理实验教学的多元化发展：在教材中，通常采用的都是单一的实验方法，这些试验方法都比较的传统，但是不管是什么类型的实验，都可以采取多种实验方法，如果实验过程中，仅仅采取的是教材中的实验方法，那么对于学生思考思维能力的发展，将会起到一定程度的制约作用，针对这种情况，就可以将学生的主观能动性给利用起来，让其重新设计实验。对于老师来讲，在探究式实验教学中，就需要多元化发展实验，鼓励学生自主设计实验方法。
比如，在对测定玻璃折射率进行实验教学时，教材中的做法，在测量过程中，借助于标准的玻璃砖，这样就比较的局限，没有较大的探究范围。在具体的教学活动中，可以结合具体情况，教师向学生们介绍实验原理，让学生将手头的工具给利用起来，对实验方案进行设计，将自己的想象力给充分发挥出来，自己去动手实验。
三、结语
通过上文的叙述分析我们可以得知，在高中物理教学中，应用探究式实验教学方法，具有一系列的优势，可以显著提升教学质量和教学效率，对于学生思维能力的培养和以后的发展，也有着较大的意义。教师在具体实践中，需要充分结合班级实际情况，选择科学的教学方法，合理组织教学，将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来，鼓励学生自己去探究，将学生的课堂主体地位给充分发挥出来，提升教学质量和教学效率。
【参考文献】
[1] 蒋大河. 新课标下的高中物理探究式实验教学研究[J]. 新课程导学，2012.2（11）：123-125.
[2] 李俊. 浅谈新课程背景下高中物理探究式实验教学[J]. 理科考试研究，2013.2（11）：99-101.
[3] 沙彦琪. 高中物理探究式实验教学[J]. 学园，2014.2（3）：44-46.
（作者单位：江西省萍乡市莲花县莲花中学）
