如何让小学生爱写作文
郑黎民
作文能力体现了一个人的语文综合素养。一个人在小学阶段打下坚实的作文基础，会对以后的发展产生重要作用。所以，教师应该培养学生良好的写作习惯，引导学生喜欢写作文。
一、作文教学的现状
由于作文教学没有明确的教材，也没有单独的课时规定，导致一些教师的作文教学随意性强，教学内容不固定，往往是想到什么讲什么。作文教学也缺乏必要的激励机制，不能有效激发学生的写作意愿。当学生能写简单的文章后，他的目标就不只是完成作文任务，而是希望借作文来证明自己的文字表达能力。流于形式的作文评阅机制显然达不到作文教学的目的。
同时，仍有部分家长对孩子的课外阅读不够重视，认为看课外书对提高学习成绩没什么用。加之缺乏系统的阅读指导，学生语言积累少。很多人将学生惧怕写作文的原因归结为学生的生活范围小，却忘了孩子和我们大人甚至作家，都生活在同一个五彩缤纷的世界里。学生作文内容贫乏、笔头枯涩，根本原因是孩子缺乏语言的积累、生活的积累。
二、提高作文教学的有效性策略
引导学生做生活的有心人。要想解决学生写作时无话可说的问题，就必须引导学生观察生活，积累素材，在司空见惯中寻找“新异”，在习以为常中发现“特别”。同时，要积极引导学生去写随笔。教师可以让学生准备一个笔记本，随心所欲地记录生活中的酸甜苦辣，表达心中的喜怒哀乐。要引导学生去观察，做生活的有心人。
作文评改要形成互动。过去，作文的评改往往是教师的一言堂，缺少学生和学生之间、学生和教师之间的沟通与互动，学生处于被动地位。我们应该把批改与讲评的主动权还给学生，提倡学生与家长互动、学生与学生互动、学生与教师互动，共評共议，实现众改，博采众长，形成多向促进关系。在互动过程中，学生情绪饱满，热情高涨，尤其是在评价别人作文时，更加积极。但应强调的是，评改中要坚持多鼓励少批评、多留少改的原则，要符合学生的个人实际，更重要的是找出他人作文中的闪光点。
有计划地进行作文训练。要培养学生爱写作文的好习惯，必须做到有计划、有目的地进行作文写作训练。每个学期开始，我们在制订教学计划时，就制订出了全学期的作文写作教学计划，并在开学第一周就要告诉学生。这样就能够做到教师教学心中有数，学生写作也心中有数。
让阅读教学为写作打开一扇大门。“读”和“写”两者都重要，如鸟之双翼，缺一不可。在阅读教学时，我们要重视“写”，让“写”成为“读”的目的，要让作品中美的语言外化为学生的语感，将作品中美好的情感融入学生的心灵，使学生“沉”到作品的深处，对文学的意境进行整体感知和玩味，从而实现对作品深层次的把握。阅读活动是愉快的审美活动，课堂上，师生一起挖掘教材中美的因素，共同体验、感悟，从阅读中感悟文章美的因素，为写作提供深厚的积淀。
刘墉先生说过：不要怕土地坚硬，只要你有手，土地就是软的；不要怕路途遥远，只要你有腿，路途就是近的；不要怕高山耸峙，只要你有毅力，峰顶就在眼前；不要怕长夜漫漫，只要你能忍耐，光明就将出现。作文教学也是一样，只要我们多摸索、多反思，同样能收获累累硕果。
作文能力体现了一个人的语文综合素养。一个人在小学阶段打下坚实的作文基础，会对以后的发展产生重要作用。所以，教师应该培养学生良好的写作习惯，引导学生喜欢写作文。
一、作文教学的现状
由于作文教学没有明确的教材，也没有单独的课时规定，导致一些教师的作文教学随意性强，教学内容不固定，往往是想到什么讲什么。作文教学也缺乏必要的激励机制，不能有效激发学生的写作意愿。当学生能写简单的文章后，他的目标就不只是完成作文任务，而是希望借作文来证明自己的文字表达能力。流于形式的作文评阅机制显然达不到作文教学的目的。
同时，仍有部分家长对孩子的课外阅读不够重视，认为看课外书对提高学习成绩没什么用。加之缺乏系统的阅读指导，学生语言积累少。很多人将学生惧怕写作文的原因归结为学生的生活范围小，却忘了孩子和我们大人甚至作家，都生活在同一个五彩缤纷的世界里。学生作文内容贫乏、笔头枯涩，根本原因是孩子缺乏语言的积累、生活的积累。
二、提高作文教学的有效性策略
引导学生做生活的有心人。要想解决学生写作时无话可说的问题，就必须引导学生观察生活，积累素材，在司空见惯中寻找“新异”，在习以为常中发现“特别”。同时，要积极引导学生去写随笔。教师可以让学生准备一个笔记本，随心所欲地记录生活中的酸甜苦辣，表达心中的喜怒哀乐。要引导学生去观察，做生活的有心人。
作文评改要形成互动。过去，作文的评改往往是教师的一言堂，缺少学生和学生之间、学生和教师之间的沟通与互动，学生处于被动地位。我们应该把批改与讲评的主动权还给学生，提倡学生与家长互动、学生与学生互动、学生与教师互动，共評共议，实现众改，博采众长，形成多向促进关系。在互动过程中，学生情绪饱满，热情高涨，尤其是在评价别人作文时，更加积极。但应强调的是，评改中要坚持多鼓励少批评、多留少改的原则，要符合学生的个人实际，更重要的是找出他人作文中的闪光点。
有计划地进行作文训练。要培养学生爱写作文的好习惯，必须做到有计划、有目的地进行作文写作训练。每个学期开始，我们在制订教学计划时，就制订出了全学期的作文写作教学计划，并在开学第一周就要告诉学生。这样就能够做到教师教学心中有数，学生写作也心中有数。
让阅读教学为写作打开一扇大门。“读”和“写”两者都重要，如鸟之双翼，缺一不可。在阅读教学时，我们要重视“写”，让“写”成为“读”的目的，要让作品中美的语言外化为学生的语感，将作品中美好的情感融入学生的心灵，使学生“沉”到作品的深处，对文学的意境进行整体感知和玩味，从而实现对作品深层次的把握。阅读活动是愉快的审美活动，课堂上，师生一起挖掘教材中美的因素，共同体验、感悟，从阅读中感悟文章美的因素，为写作提供深厚的积淀。
刘墉先生说过：不要怕土地坚硬，只要你有手，土地就是软的；不要怕路途遥远，只要你有腿，路途就是近的；不要怕高山耸峙，只要你有毅力，峰顶就在眼前；不要怕长夜漫漫，只要你能忍耐，光明就将出现。作文教学也是一样，只要我们多摸索、多反思，同样能收获累累硕果。
