如何培养小学生英语自主学习兴趣

    陆方莉

    摘要：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生自主学习英语的兴趣，激励学生不断处于爱学、乐学、自主学的状态中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，本文从教学方法入手阐述小学生英语自主学习兴趣的培养。

    关键词：小学英语;自主学习;兴趣培养

    只有在英语教学中先激起学生的兴趣，才能让学生乐学、好学。这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是刚接触这门语言的时候。因此，如何激发学生的自主学习兴趣就成了英语教学成败的关键。教师在小学英语教学过程中，采用英语教学的歌曲化;英语教学的游戏化;英语教学的图像化;英语教学的表演化;课外作业的多样化，能够起到助推自主学习的作用，有效激发小学生自主学习英语的兴趣。

    一、把游戏引入小学英语教学中

    游戏式教学体现了其新、奇、乐的特点，在视、听、说三者同步的情况下，打动学生，吸引学生，激发了学生自主参与欲和求知欲。首先看图写单词。这是让学生们复习学过的单词的游戏，教师事先把需复习的用简笔画画在小黑板或大白纸上，再给学生两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多、最正确的组获胜。其次摸鼻子。在学过有关body的单词如nose、ear、leg、hand、arm、finger、toes、shoulder、knee后，老师快速地说指令touch your hand，touch your face等，学生指读相应部位。熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸那个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其他部位，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这个游戏还可以同桌两人练习，让每个人都有参与的机会。再次拍皮球。在学习完1-10的数字后，操练时，我让学生听指令，拍相应的次数，让其他学生当小判官，还可以让表现好的学生当小老师，指名并下指令。学生热情很高，掌握也较好。

    二、充分利用图像辅助英语教学

    教学图画通常包括挂图、课文插图、简笔画、幻灯图片等等，这些图画形象直观、生动、有趣，能很好地为学生营造出一个自主学习、运用英语的氛围，学生在各类图画与英语所构成的世界中，既有耳中所闻，又有眼中所见，视与听得到了很好的结合。既能帮助学生理解所学内容，又能有效地激发学生的自主学习兴趣，并在学习热情的驱动下，对所学的内容加深了印象，强化记忆。在英语教学实践中，运用简笔画进行教学，既能减少教师运用母语进行解释的程序，又能达到事半功倍的效果。小学生喜欢用形象思维来考虑问题，而简笔画的运用恰恰能符合小学生的这一特征，能引起学生的有意注意，对于加深学生对英语意义的理解及记忆是大有裨益的。有些学生陌生的事物，教师可以通过简笔画呈现给学生，以收到良好的教学效果。在我教学生认识水果时，我就是通过画简笔画来教学的。让学生操练时，我讓他们把自己喜爱的水果画下来，再说一个句子，好多学生就会说I like apples，I like bananas，I have a peach等一些简单的句子。

    三、利用歌曲引发学生学习英语兴趣

    在小学英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用。音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，能激发学生自主学习英语的兴趣，调节学习情绪，促进对所学内容的内化和吸收，是学生自主学习的好帮手。我认为以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。音乐是开启右脑的金钥匙，听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来自主学习的快感。我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。课前一首歌，可以为学生营造一个轻松的学习氛围;课堂中一首歌，可使学生紧张的大脑得以休息;加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。例如，在教学有关animal的单词时，我让学生自主学习了歌曲《Old Macdonald on the farm》，学生一边扮演各种动物的样子，一边模仿动物的声音唱歌，音乐的美妙旋律极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到了寓教于乐、乐教乐学。三四年级每课时单词学完后就有一个Lets do，学生跟着录音边说边做动作，看到他们那个样子真是可爱极了;还有书中Lets chant 也是学生感兴趣的。

    四、采取多样化的课外作业激发学生自主学习

    让学生乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生自主学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍、在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我设计了多种课外作业。低年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，可以让他们把当天学会的单词说给家长及好朋友听，并给他们当小老师。三年级学生刚接触英语，对学英语非常感兴趣，在学了一些简单的口语后，我就要求他们平时看见英语老师就用英语交流，这样就有很多学生特别爱表现自己，每天总是想和你多说几次。这样对于那些不爱说的孩子就能给他们一个锻炼的机会。还可以制作单词卡片，用对话的方式朗读当天所学的课本内容。学生觉得自己挺棒的，都能完成，有一种成就感。高年级的学生可以办手抄报、编课本剧、表演对话等，在六年级将要学完时我就安排根据书中内容以小组为单位编排课本剧《Three little pigs》，那一段时间总有学生去找我给他们提一些建议。我发现每个小组表演的都不错，我又从每组中挑选了最合适的小演员，又从新排练。

    总之，只要激发学生的英语自主学习兴趣，就能使学生收到意想不到的学习效果，学生也会乐意去学了，再也不会厌学了。

    参考文献：

    [1]《英语课程标准（实验稿）》[M];北京师范大学出版社，中华人民共和国教育部制订，2001年7月.

    [2]《英语课程标准（实验稿）解读》[M];北京师范大学出版社，教育部基础教育司组织，英语课程标准研制组编写，2002年5月.