让学生在快乐中识字
于洪波
摘 要：小学语文教学的基础是识字写字，所以我们教师在教学过程中就要想方设法激励学生主动识字，让枯燥的识字教学变得生动有趣，让学生在快乐中识字。
关键词：识字 主动 快乐
识字教学是小学语文教学中的基础，小学低段的教学重点就是识字、写字。识字的数量和质量直接影响孩子今后的学习，识字量大了，阅读量自然就提高了，同时，广泛的课外阅读也对开发孩子的智力、开拓视野起到一定的作用。识字教学如此重要，所以我们教师在教学过程中就要想方设法激励学生主动识字，让枯燥的识字教学变得生动有趣，让学生在快乐中识字。
一、激发兴趣，乐于识字
有效的教学在兴趣中展开。孩子的天性是喜欢交朋友，所以我把生字称作“字宝宝”，孩子本身就是“宝宝”，让学生和生字宝宝交朋友，他们觉得非常有意思。当然，既然是朋友，必须能大声叫出朋友（生字）的名字，对生字有了初步的认识;再和字宝宝玩捉迷藏的游戏，把藏在课文中的调皮的字宝宝找出来，加深了印象;然后在具体的语言环境中区分运用。或者把生字比作“客人”，让孩子好好招呼小客人，孩子们在角色扮演中，积极性都被调动起来了，都开始主动地识字，识字量也达到了预期效果。同时每节课再选出几名识字小能手，孩子的好胜心理也被挑起来了，进一步爱上了识字。
孩子的兴趣和注意力是很难持久的，这就需要教师采用多种方法，变换形式，开展游戏，让学生在玩中学习。比如“摘果子”游戏，把生字写在苹果后面，孩子摘到果子读出生字就把苹果送给他;或者“找朋友”，把词语中的字分开拿，然后找到朋友组合起来;还有“对口令”“你演我猜”“识字大转盘”等游戏，都能使学生真正动起来，游戏中思考，游戏中创新，让识字成为一种乐趣。
二、教给方法，学会识字
要想保持孩子学习的持久力，就要教给孩子一定的学习方法。汉字具有表音、表意的功能，小学的识字任务很多都是形声字，遵循规律，用歌谣记忆，教学中往往会收到事半功倍的效果。如“浇用水，烧用火，小手挠，尾巴翘”表意非常明显，儿歌也朗朗上口，孩子很容易就记住、区分开了。再利用形旁表意的方法，根据词语，运用规律，自己研究归纳出生字。实践证明，效果非常好。还可以把汉字按偏旁部首归类，如“三点水”旁的字一般都和水有关，“口字”旁的字一般和嘴有关，“示字旁”的字一般表示礼仪，“衣字旁”的字一般和穿戴有关……有些字可以用动作演示法表示，如“掰”，两个手掌相对合拢，然后向两边分开，做的就是“掰”的动作。孩子被授之以渔，也会主动去发现规律识字，此时，引导学生总结自己发现的识字方法，孩子很自然地发现汉字“加减法”，如“丢”减一笔就变成“去”，“去”减一笔变成“云”……最有意思的是给“日”加一笔，能变成很多字，如 “目、田、旦、电、甲、由、申、旧、白”等， 孩子们兴致盎然地参与其中，对于孩子来说，能自己获取到知识是一件非常值得骄傲的事，运用自己发现的识字方法，可以轻松自如地学习生字了，而且孩子在参与识字的过程中，也获得了成功的体验。
对于有些易错字，更是要注重方法的指导。如“游”字，很多孩子都容易把右半部分写成“放”，针对这种情况，我教给了孩子们“拆字”的方法，配以说明：“一个小孩子”，（写“子”）;“戴一个方形的游泳帽”，（写“方”以及“子”上面的“撇”和“横”），这里的撇和横代表的就是帽子;“在水里游”（写三点水旁）。这样孩子就知道“游”右面不能写成“放”了，因为那是一個“戴着方形游泳帽的孩子”，所以撇横下面必须是“子”。“兽”也是小学阶段非常容易写错的一个字，所以我和孩子们编了一则谜语来识记字形，“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”，孩子一边读谜语一边分析字形，轻松地识记了生字，解决了难点。中华文字是博大精深的，有些字词可以采用直观的图画来帮助，理解词意。如教“乐淘淘”时可以在词语旁边配上一张灿烂的笑脸，这样更容易记得牢靠，强化了识字效果。
三、开展活动，巩固识字
识字教学要结合学生的生活经验，力求识用结合。识字也绝不会局限于课堂，要充分利用学校、家庭、社会的课程资源，开展综合性学习活动。这样既可以巩固孩子的识字效果，拓宽识字渠道，也能提高识字教学效率。小学生好胜心强，可以开展识字擂台赛，评选“识字大王”，这样能激发孩子强烈的探索意识和表达欲望，也拓宽了思维和获取知识的渠道。对于易混淆的字，可以让孩子自编儿歌记忆，试想，孩子在自创儿歌时，一定会把字音字义研究透彻，这是多么好的记忆时机！同时，好的儿歌我们再编辑成册，大家分享，既掌握了有效的识字方法，又让孩子增强了成就感，学习热情格外高涨，识字效果更是显而易见的。
识字是阅读写作的基础，小学语文教学中处处贯穿着识字教学，中华民族有着丰厚的文化底蕴，汉字也展现着独特的魅力。所以我们教师要运用有效的教学方法，让学生在快乐中识字，引导学生主动识字，徜徉在汉字的世界里，欣赏与体验汉字的艺术，同时获得心灵的陶冶。
