如何培养小学生英语课外阅读

    丁莉

    摘 要 学习英语课外阅读是培养学生英语思维能力重要途径之一，有一定的英语思维能力，英语学习就能产生一个相应的飞跃。因此，注重小学英语课外阅读是不容等闲视之的。

    关键词 小学英语 课外阅读

    中图分类号：G623.31 文献标识码：A

    英语作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生仅在课堂上所学的知识是非常有限的，应将学生的课内学习发展到课外学习，拓宽学生的知识视野，增加学生的知识，提高学生的英语水平，这不仅是素质教育的要求，也是社会发展所提出的博深知识结构人才的要求。为了让学生掌握更多的知识，更加全面地了解我们这个世界和社会，更好地实施素质教育，在探索英语课堂素质教育的同时，对学生的课外阅读进行指导是非常必要的。

    1课外阅读的重要性

    1.1语言输入的主要来源

    话语交流和旁听是我们学习的重要途径，一个好的英语环境可以提供大量的学习资源，如教师的英语教学或是英语广播放送，在无意中就让学生们积累了大量的英文单及培养了最重要的语感，这为以后的英语教学提供了相当大的助力，让学生们在英语学习的过程更加简单。

    1.2渗透文化内涵

    文化和语言是密不可分的，英语作为一种大语言，其作为载体不仅有传播文化和承载文化的重要作用，而且能让不同地域的文化信息相互交融，成为国家与国家之间交流的工具。而英语阅读的课堂化可以让学生们学习那些把英语作为母语的国家的文化，思想，以及学习方式，学生在阅读大量英文刊物的时候，可以将国家的文化与外国的文化进行对比交流，在这种积累下，学生们对英语会逐渐产生改观，并且让学习英语的过程更加顺畅，更加有趣。

    1.3丰富情感体验

    感情可以触动人的心弦，进而文字与人产生一种精神层面上的共鸣，而趣味性较强的英文文章故事对于学习英文有抵触性的同学有这较为不错的效果，在慢慢对英语产生兴趣和加强英语能力的同时，能让学生在故事或者文章中学到文章的深层次的东西。

    2引导学生怎样看书

    小学生阅读课外书籍时，如果抱着看着懂就看、看不懂就不看的想法阅读书籍，将很难从课外书籍中收获知识；如果没有良好的阅读习惯，学生也很难从阅读课外书籍中有效地学习知识。教师在引导学生阅读课外书籍时，要培养学生良好的阅读习惯。教师要引导学生从词汇、句子、篇章三个方面引导学生学习英语。教师可以引导学生在第一遍阅读英语文章时，学生要圈出自己读不懂的词汇，但是学生可以不必急于查字典，学生要养出结合上下文的内容或整篇文章的内容猜词汇的习惯，再通过查字典印证自己的猜想，通过这样的方法学生不仅能学习到新词汇，还能加强自己的理解能力；学生在阅读书籍时，读到新的句型，可以把新句型摘抄下来，下次学生遇到同样的句型时，学生可以通过比较句型揣摩句型的用法；学生在阅读文章时，要加强对文章的理解，学生在阅读完文章后，要能自己圈出能代表整篇文章意思的核心句子，这个核心句子是整篇文的中心思想，或者最精华的部份。学生通过一加阅读，一边加强对字、词、句的理解，可以加强阅读学习的效果。如果学生能长期坚持用良好的阅读方法阅读文章，未来学生就能打下扎实的英语基础。

    3引导学生边阅读边写作

    学生在阅读英语书籍时，有时会出现阅读了书籍，可是过几天就忘记了已经学习过的知识，如果学生学什么就忘什么，那么很难保证阅读课外书籍时的学习效果。教师推荐学生阅读课外书籍时，可以鼓励他们自己动手写出自己的想法。比如教师可以引导学生缩写故事的内容，要求学生把书籍中的知识用两到三句话表达出来、可以用文字问书中人物提问、可以将自己带出书中的情节，把书中的故事变成“我的故事”等。虽然教师引导学生练习写作的句子并不长，然而积少成多，学生在写作时就一定会得到收获。教师引导学生写句子的目的是在于要求学生仔细阅读并将学习的知識加以应用，通过应用的方式加深学生的阅读印象，久而久之，学生积累了大量的英语知识后，自己就会产生写作的欲望，而且学生积累了大量的素材后，就会发现写作并不困难。通过写作的方式加强阅读的效果是教师可以去实践的方法。

    教师引导学生进行课外阅读，其目的是为了让学生学习课本以外的知识加强英语课堂学习的效果，让学生掌握更多的英语知识。那么教师就要从引导学生阅读什么、引导学生怎样阅读、引导学生怎样进一步加强阅读效果的方法着手，让学生能读一篇材料就要彻底掌握阅读材料中的知识。教师如果能引导学生持之以恒的课外阅读，就能使学生打下坚实的英语基础。

    4开展多种多样的英语课外阅读活动

    为了更好地促使学生自觉地进行课外阅读的学习，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们开展了各种各样的活动。在班中建立了课外阅读兴趣小组，充分利用第二课堂，并且定期与小组内的同学进行信息交流。此外，还组织了故事会、朗读比赛等活动。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每人都有一种收获感，从而更加激发了他们课外阅读的兴趣。

    得法于课内，发展于课外。这样不仅拓宽了学生的知识面，学生的学习成绩有大幅度的提高，也促进了课堂教学更好的进行。很多学生由原来的不爱读书变成喜欢读书，一些以前学习较差的学生通过课外阅读活动的开展也开始爱学习了。现在，整个班级的学习气氛非常浓，同学们在知识的海洋里遨游。

    总之，在英语阅读这块有待开发的神圣领地里，我们每一位英语教育工作者都在积累和摸索，让我们把人类精神的食粮带给我们的孩子们，让他们都能找到英语课外阅读的乐趣，相信有了好的开端，一定会带来喜人的果实。

    参考文献

    [1] 刘卓.小学生课外阅读的原则与方法[J].中国校外教育，2015（10）：65.