《建筑施工技术》课程教学改革的探索

    周健

    摘 要：《建筑施工技术》作为专业核心课程，涉及知识面广、工程施工方法多、学科应用性与综合性强;文章结合课程教学特点，针对传统教学中存在的问题，从教学模式创设、课程内容整合、教学方法、实践教学、课程考核等方面对课程改革思路和方法进行研究和探讨。

    关键词：课堂教学; 实践教学; 教学改革; 教学模式

    中图分类号：TU-05 ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）07-175-001

    一、传统教学模式的缺陷

    1.传统教材相对滞后

    传统教材主讲施工工艺，缺少施工质量检验、质量控制、施工质量验收规范的介绍。反映新技术、新工艺、新材料、新设备内容很少，未将重点放在先进应用技术上，课程内容跟不上施工技术发展水平。

    2.教学模式呆板单一

    “粉笔+黑板”的课堂教学手段：它以教师为中心，学生主体地位得不到发挥;教学效果呆板枯燥，课时效率低;先进的教学方法不能很好地应用，学生的学习兴趣不浓。

    3.理论与实践脱节

    课堂教学采用板书或多媒体教学、讲静态的施工过程、学生对理论内容缺乏感性认识、一知半解。而仅安排一两次现场参观实习并不能解决问题。因为时间空间上的原因，学生很难看到施工的全过程，导致理论教学和实践教学之间存在脱节。

    4.实践教学难以深度开展

    学校实践教学采用到施工工地现场参观实习;这种方式均存在弊端：现场参观学生人数多，组织难度大，且在施工工地存在安全隐患，多数施工企业不愿意接受在校学生参观实习。

    5.考核内容及形式单一

    传统的考核方式以期末闭卷考试获取课程成绩，学生理论知识掌握牢固，实践技能欠缺，职业技能掌握不牢，职业素质不高。

    二、《建筑施工技术》项目课程教学

    1.图纸、图集主导项目教学全过程

    用图纸、图集主导项目教学全过程、把房屋的结构施工图识读作为主要切入点、按照“技术准备（施工图识读）→基础工程施工→主体结构施工→建筑装饰装修→建筑屋面及防水”的主线展开项目教学。项目课改的核心成果是在实训场地上按图搭建框架结构房屋模型。

    2.“做中学”主导项目教学全过程

    （1）课改后的室内理论学时占课程总学时的35%;室内学习不再是单纯的理论传授，而是将项目模块的任务进行分解、施工方案进行宣贯。室内学习转变成了班组的集体晨会、演变成了“技术交底”、“进度交底”项目操作要求。

    （2）从内业到外业，学生面对一个逼真的项目模拟现场。“做”才能实现小组操作目标，才能推进项目整体进度，才能促使学生去发现问题、解决问题。学生借助参考书分析理论及实践问题，借助图集等工具书解决真正的项目学习问题;最大限度地激发学生的学习潜能。

    3.学生“互助学”主导项目学习全过程

    现场的实训操作是小组内学生共同推进项目任务。教师在小组间采取全面巡查、个别突破的帮带模式。学生按照图纸进行施工项目操作，小组成员一起推进实训任务目标;循序渐进的领悟过程。指导教师个别操作引领、树立小组“标杆”成果、推动全班项目进度。

    三、《建筑施工技术》课程教学改革探讨

    1.改革考核方式

    增加与实践相结合的内容、考查学生综合能力和创新能力、鼓励学生创造性地发现问题及解决问题、尝试带领学生到施工现场进行口试或动手解决工程实际问题的考试形式。

    2.采用现代化教学手段，丰富课堂内容

    深入工地，拍摄一些现场施工视频、照片，下载或购买一些多媒体课件、施工Flash动画，还可到建筑施工技术精品课程网站上搜寻相关电子资料，再对收集的这些素材进行精心整理，最后形成集视频、动画、图片、案例、文字等为一体的PPT课件;激发学生的学习兴趣，培养学生全面观察问题、解决问题的能力。

    3.案例教学法

    结合具体工程案例，由教师进行组织、分析和设计，然后让学生主动参与，对所给的案例背景材料进行比较、分类、计算、分析与总结，使学生如同亲临现场、学会从现象中找出本质，增强综合运用知识的能力，加强岗位意识，进行角色预演。

    4.实践教学

    实践教学包括课堂实验、专业实习、综合实训等，组织学生到建筑工地进行现场实习，讨论、分析、对比、總结、写出实习报告。牢固掌握专业技能知识、培养学生的交际能力，组织能力，专业能力，抽象思维能力等多方面的能力，从而提高学生的综合素质。

    5.利用互联网

    在互联网上获取国家或行业的现行建筑结构设计与施工验收新规范，新标准，满足教学需要;查阅各种专业相关信息，获得很多超前性的与建筑有关的新知识，新技术，新结构，新材料，新工艺等等，在教学时作适当的补充，扩展学生知识面;主动引导学生在课外阅读，探讨社会上一些热点的专业问题。

    6.课堂讲授与现场参观相结合

    组织学生到施工实训基地观看实物，如脚手架、模板、钢筋、混凝土泵、混凝土搅拌机和钢筋焊接机械等，然后回到课堂结合刚参观的实物进行理论讲解;对于具体施工工艺或施工流程，调整教学计划，联系一些适当的建筑工地，组织学生现场教学，如脚手架绑扎、砖墙砌筑、模板安装、混凝土浇筑以及装饰施工等，增加学生感性认识。

    7.建筑施工技术虚拟仿真教学软件投入使用

    该施工虚拟仿真软件以3D技术为依托，综合行业规范、贯穿教学重难点、实现施工场景仿真模拟及流程动态演示、人机交互式操作、成果实现智能考评等多项功能于一体的综合性专项仿真操作系统，施工场景形象逼真，学生上机操作如同在真实的施工现场操作，增强了学生动手操作的能力，提高了学生学习兴趣，教学效果好。

    建筑施工技术强调学生的实践技能与职业技能，只有通过对教学模式、教学内容、教学方法、实践教学、课程考核等方面大胆进行教学改革与探索，才能提高学生综合素质、实践技能与创新能力，增强教师的实践意识，形成了教与学的良性循环。

    参考文献：

    张伟，徐淳主编.《建筑施工技术》（第二版）教材