高中生核心素养培育措施分析

    马君

    摘 要：核心素养包括多个部分，是一个人在成长发展过程中能否融入社会、能否充分就业、能否实现个人发展所需要的所有素养，这是一个人从儿童时期到成人时期必不可少的一部分，不仅会影响一个人的发展，也会影响一个社会的发展。

    关键词：高中生;核心素养;培育措施

    我们在开展课程的过程中，落实核心素养这种理念可以和不同的学科结合在一起，从学生综合素质这方面进行提升。培养学生的核心素养是非常有必要的，这是时代发展的要求，要实现宏伟的教育目标，需要我们不断探索与现实教育基础相适应的教育理论和教育方法。

    一、关于推行核心素养的必要性

    在开展核心素养教学的过程中，首先要坚持素质教育，之后针对出现的问题，逐一地进行解决。在完善当前核心素养培养模式的过程中，落实每一项原则。以此为框架来完善高中生培养体系，这对在高中阶段素质教育的教学起到了非常重要的作用。

    核心素养影响一个人的成长和发展，核心素养既是一个目标，又是一个目的，能够让学生全面发展自己的德、智、体、美、劳，这在日常生活中也是必需的能力。高中阶段对学生核心素养的培育，有益于学生的终身发展。

    二、大力培育高中生核心素养

    1.改变传统高考的观念

    在开展教育工作的时候，家长、老师、学生都过于关注成绩，过于关注分数，实际上，能力和分数，二者并不是直接挂钩的，甚至没有联系。过于重视分数，也会在教学过程中出现一些弊端。想要培养人才，就要理性地看待学生的分数，成绩并不是评判的唯一标准，也不能代表这名学生的好坏，对分数重视程度上这一点改变，也是进行学生核心素养培育必须要走的一步重棋。

    2.加强教育工作者隊伍建设

    每一个教育工作者都是课堂的领导者、课堂的实践者，需要引领学生、帮助学生更好地学习，教育工作者，应该拥有比较专业的个人素质、丰富的教学经验以及较好的教学能力，在新高考的基础上，建立起对教育工作者本身更加完善的培训，让教育工作者能够以一个更好的状态去教授学生，培育学生的核心素养。

    3.大力弘扬主旋律不动摇

    爱国主义教育是必须的，也是当前教育的主旋律，能够让学生保持清醒的头脑，认识到今天幸福的生活离不开社会主义建设，离不开我们党的坚强领导。我们的经济在逐渐发展，国家实力在逐渐提升，在国际上也拥有了更多的话语权，这些都是党领导全国各族人民努力奋斗得来的，正是有了这样的坚强后盾，我们的人民才能幸福。通过这样的主旋律教育，使学生内心始终保持对党、对国家的热爱与忠诚。

    4.引导学生胸怀开阔、宽以待人

    近几年，高中生暴力事件时有发生，一遇到小事就会拳脚相加。在这种情况下，我们对教育进行了深刻的反思，发现我们的教育缺乏宽容、包容教育。教育工作者应该引导学生，让学生学会遇事包容，以乐观开阔的心态面对大事小事，学会换位思考、平等待人。

    有了这样的氛围，班级里的小矛盾小纠纷的数量会直线下降，大家遇到问题时笑一笑、挥一挥手就过去了。长此以往，学生在自己的性格品行等方面就会多一些包容、仁爱。

    5.创造机会培养团队意识

    在高中阶段培养学生的团队意识，需要教育工作者为学生寻找更多的发展契机，这样才能让学生组建团队，并在团队中学到更多的东西。教师可以给学生设置一些调查工作，针对当前的社会热点话题进行自由调查，可以四人一组，可以六人一组，大家自由结合，在分工进行的过程中，有人实地走访，有人查阅资料，之后整理相关的素材，把他们制作成一个资料本。小组成员就可以针对这些资料进行深入讨论，发现其中深层次的问题。教育工作者也要适当给予一些引导或者是建议，这个过程中学生收集调查的能力得到了提高，也认识到团队协作的重要性。大家在合作的过程中充分认识到集体的力量大于个人，当我们融入集体、团结协作时，所获得的成果远远大于每一个人的学习成果，使团队意识在学生脑海中扎根。

    6.警示教育帮助迷途知返

    高中生处于成长发育的关键时期，在这个时期可能会出现很多问题，一旦出现问题苗头，教育工作者就应该及时地抑制，可以进行警示教育，可以进行适当惩罚，引导学生朝着正确的方向发展。要把社区分工和民警挂钩，可以邀请相关的专家学者进入课堂讲解有关青少年的犯罪事件，针对事件进行层层分析，讲述这些青少年是如何从小错酿成大错的。从前途无限美好的活力青少年到身陷牢狱之灾的境地，两者之间的反差是巨大的，每一位学生在这一过程中都会受到警醒，受到教育。特别是一些具有不良倾向的学生，他们在接受警示教育后纷纷表示今后绝不再犯。

    总之，核心素养是一种能够促进学生在未来发展道路中获得更大成功的能力。高中对核心素养的培育是非常重要的时期，怎样针对学生做好核心素养教育也成为研究的重点。每一个教育工作者都要在教育教学过程中积累经验并认真分析，选择较为合适的方式把课程和核心素养教育工作结合在一起，从而提高学生的核心素养。

    参考文献：

    [1]褚宏启，张咏梅，田一.我国学生的核心素养及其培育[J].中小学管理，2015（9）：4-7.

    [2]辛涛，姜宇，刘霞.我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建[J].北京师范大学学报（社会科学版），2013（1）：5-11.

    [3]李珂.论新高考背景下高中生核心素养的培育[J].教师教育论坛，2017，30（4）：21-24.