浅谈在教学生活中关注小学生心理健康教育的重要性

    郑幼莲

    摘 要：日常生活中，小学生因为年龄较小，其心理健康往往被人们所忽视。而心理疾病就像一块巨大的绊脚石，以各种形式漂泊在我们的身旁，甚至是蔓延到年龄越来越小的未成年人周围，这也在提醒着教育者，在出现了种种青少年心理疾病所引发的一系列问题之后，中小学生心理疾病问题已引起了许多专家学者的高度重视。在竞争日益激烈、学习压力越来越大、单亲家庭越来越多的今天，心理有障碍的学生越来越多，面对孩子如此复杂的心理状况，应更加明确在平日学校教学生活中关注心理健康教育的意义。

    关键词：小学生；心理健康；以人为本

    当今社会伴随着经济的飞速发展，社会竞争日益激烈，生活节奏也不得不加快步伐，因此生活压力、个人前途的不确定性因素也随之增多，加上社会上心理健康知识的普及程度普遍不高，越来越多的人特别是学生群体逐渐出现了一些心理问题，给社会和个人都带来了不良影响。小学从教已有十余年，在教学岗位上发现现在的孩子越来越难教，越来越难管理，学生的问题越来越多，越来越杂，其中家庭因素占绝大部分，小学生的心理问题也越来越严重化。教师只有在教学过程中多关注孩子的心理，与其多沟通、多引导，让孩子正确对待这些问题，相信大部分学生生活会更加精彩。

    一、小学生常见的心理健康问题及其原因分析

    （一）学习适应方面的问题

    现在的小学生常常会缺乏自信、厌学逃学，部分学生会有学习困难的现象。特别是低龄儿童从幼儿园进入小学一年级，有一个漫长的逐渐适应校园生活新环境的问题。对小学一年级的新生来说，从校园的自然环境到教师、同伴这样的人际关系都是陌生的，学习的压力，班级纪律和校规校纪的约束，生物钟的调整适应等，这一切都是对新入学儿童心理适应的严峻挑战。开学值周就看到过这种情况：有个一年级新生说什么都不肯进学校，他爸爸在外面怎么强制他都没用，把孩子“拖”进学校，他又逃出来。后来问他什么原因，他就说学校太累了，又要扫地，大课间又要跑步，中午又不能睡觉，放学又这么迟等等。生理心理学研究调查表明，学习是一项艰苦的脑力劳动。由于越来越多的家长望子成龙，同时学校和教师又过分看中分数，导致学生之间的竞争加剧，负担过重，给小学生造成严重的生理和心理压力。现在虽提倡素质教育，但小学生课外作业量越来越多，许多家长给子女开“小灶”，让孩子读辅导班和兴趣班，周末基本上没有休息时间，课外负担越来越严重。

    （二）任性、固执、过度依赖

    现在的孩子绝大多数为独生子女，他们在家中交往最多的对象便是爸爸妈妈或爷爷奶奶，小孩子也基本失去了快乐的童年生活，因为长辈往往都会依着孩子，而孩子通常是在“以自己为中心”的“顺境”下生活的，因此，特别是小学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。由于小学生没有自理、自立能力，长期依赖家中长辈，当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置就和原来不一样了，但仍然以自我为中心与人去交往，就变成是唯我独尊，不解人意；而他们在遇到困难时，不能克服，也不想克服，缺乏自信心，最先想到的是向父母求助，得到帮助时，他们就生成了依赖感，所以，造成孩子自立能力越来越差，其结果是封闭自己。这样的恶性循环使他们变成了温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。

    针对学生这些心理健康问题，作为德育导师的我们更应该给予学生更多的关怀，而不是一味的说教。多关注，多沟通，多引导，并在孩子需要时给予及时恰当的帮助，孩子才会在正确的道路上健康成长。

    二、以人为本，德育为先，扎实推进心理健康教育

    开展小学生心理健康教育不是說在小学课内开设一门课程，而是将心理健康教育活动渗透到学校工作的方方面面，优化整个教育过程。将心理健康教育渗透融入各方面教学中，如学校教育宣传活动、德育教育工作和少先队指导工作都可以渗透。例如学校可组织开展心理健康文体活动、主题班会和相关的黑板报宣传，让学生意识到即使不能学业有成，全能全才，但也可让学生能对自己有正确的定位，可以做自己力所能及的事，甚至是做好自己的本分工作；学校可进行心理健康专题教育讲座，要请家长参加；设立心理健康咨询室，做好学生的来访接待和咨询工作。而对那些问题较明显的学生，可以坚持个案的跟踪，及时与家长联系，并且认真做好心理咨询室来访者的记录保密工作，不得任意传播，以免给学生带来心理压力，同时在中午的时候可开设“心灵之声”的广播。

    基于现状，学校教师应以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康教育。我们可采取的措施是培养学生多方面的兴趣。班级中利用黑板报、教室布置和教室墙角等形式，营造积极健康的班级氛围；课堂上多以表扬鼓励为主，及时发现他们的闪光点，多给他们一些机会参加集体比赛活动，满足他们的需求。如果学生经常受到老师的批评，学习中经常体验失败，老师只看到他的缺点，肯定不利于他对学习产生兴趣；及时加强与家长的联系，了解孩子在学校或家里的表现及兴趣爱好，可更好地制定教育策略。

    参考文献：

    [1]薛喜民，薛雅芬.小学生心理健康的问题及对策研究[J].科教导刊，2011.

    [2]张庆.小学生心理健康教育刍议[J].现代阅读，2011.

    [3]肖新燕，刘刚.小学生心理健康教育的现状及对策研究[J].昌吉学院学报，2007.