“全面二孩”政策下的民办高职女性教师职业发展与家庭职责平衡关系研究
汪德露
【摘 要】 “全面二孩”政策的实施，使确定生育二孩和有生育意愿的高校女性将更多的时间和精力投人到家庭当中去，这些高校女性既希望在工作中获得成就感，又希望扮演好作为妻子和母亲的家庭角色，由于有限的时间和精力，无法全身心的投人到工作，会在家庭角色和工作角色中顾此失彼。针对“全面二孩”政策将会对女性教师的发展产生直接、间接和根本层面的不同影响，为了保障女教师获得发展，全面二孩政策的落地需要多方支持，这样才能平衡好职业发展与家庭职责关系。
【关键词】 全面二胎 家庭 工作 策略
一、民办高职（专科）女性教师现状
据教育部2017年教育统计数据显示，高职（专科）院校1388所，共有教职工669521人，其中女教职工人数347254人，占教职工总数的比重为51.87%，专任教师482070人，女专任教师人数261755人，占专任教师总数的比重为54.30%;其中，民办高职（专科）院校共有320所，占院校数比重为23.05%，共有教职工120842人，占教职工总数比重为18.05%;专任教师85009人，占专任教师比重为17.63%。根据上述统计资料可知，当前民办高职女性教师是高职院校的重要组成部分，她们的职业发展应得到适当的关注。
二、“全面二胎”對民办高职女性教师职业发展影响
2015年10月29日，中共十八大五中全会公报中宣布，中国将实行“全面二胎”政策，这意味着中国将全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，从“单独二孩”到“全面二孩”的人口政策给高校女性的工作带来了新的问题。在传统的家庭分工模式下，女性承担的家庭责任较之男性更多，女性不仅是怀孕、生产和哺乳的主体，同时也是抚育和教育孩子的主要群体。“全面二孩”政策的实施，使确定生育二孩和有生育意愿的高校女性将更多的时间和精力投人到家庭当中去，这些高校女性既希望在工作中获得成就感，又希望扮演好作为妻子和母亲的家庭角色，由于有限的时间和精力，无法全身心的投人到工作，会在家庭角色和工作角色中顾此失彼，随之产生强烈的工作家庭冲突感，也由此带给她们心理和生理的双重压力。
（一）工作影响家庭
根据工作家庭关系的反向论，人们所拥有的时间、精力和体力等资源是有限的，如果消耗在一个领域的资源多了，那么再另一个领域就不可获得。随着信息技术高速发展，社会、学校、学生逐渐对教师的授课质量有着更高的标准及要求，女教师需要以深厚的教学知识作为基础，并且不断的改进教学方法，才能在教学工作中更为得心应手;而在职位晋升方面，女教师还要花费较大的脑力劳动来进行科研，这些工作往往占据着她们大部分时间，超负荷工作使她们面临较大的心理压力，当她们把更多的时间和精力都投入到了教学、科研工作中，可能会忽略对家庭的照顾和承担家庭责任，她们可能会在心理上产生一种强烈的家庭召唤，即个体较高的家庭卷入期望，如果她们把这种对家庭的照顾不周归因于自己在工作上投入过多，此时就会产生工作家庭冲突，这种冲突是由于工作角色和家庭角色不相容造成的。对于大多数家庭来说，夫妻双方都有自己的工作，受传统思想的束缚，承担更多家庭事务及责任的重担可能就会落到女性肩上，此时她们就会有更高的家庭卷入期望，体验到的工作家庭冲突水平也越高。
（二）家庭影响工作
受传统观念“男尊女卑”“相夫教子”“贤妻良母”“大丈夫当为国扫除天下，岂徒室中乎”的影响，外界环境对女性的的认知戴有色眼镜，与成就关联在一起的往往是男性，而与家庭联系在一起的往往是女性，在社会分工上，对女性定位在生育、哺乳以及家务劳动，使得她们成为家庭事务中各项任务的主要承担人员。在二孩时代来临之后，已生育有小孩的女教师可能会选择生育二胎，造成不可避免的职业中断，影响其职业生涯的规划和发展，女性教师的家庭事务明显比原先高出一个层次，看护孩子、照顾家中孤老、日常的洗衣做饭等等，要求女教师付出较多的时间与精力。大部分高职女教师拥有较高水平的教育经历，具备较高的人力资本，她们希望能保持独立、自信的人格，又能同时能兼顾家庭。在校工作，女教师和男教师在教学中承载同等的教学责任，女教师也没有一个较好的时间去完善和充实自身的知识体系，进而影响女教师在教学和科研工作中的精神状态及表现，女教师对家庭和职业双重期望使得她们在家庭角色和工作角色之间分身乏术，她们既希望扮演好作为妻子和母亲的家庭角色，也希望在教学中获得的成就感，其结果就是家庭工作冲突，这种冲突不仅会影响生理健康，还会造成心理负面影响，包括身体健康受到损坏、情绪低沉、无法扮演一个称职的妻子或母亲，继而造成家庭、婚姻及生活满意度下降等，反映到工作中就表现为教学科研能力下滑、迟到、缺席、离职等一系列的工作退缩。
三、职业发展与家庭职责平衡策略
“全面二孩”政策不会影响到所有的民办高职女教师，对部分年轻女教师而言，有些可能只想生育一孩或是选择不育，为了保障女教师获得发展，全面二孩政策的落地需要多方支持。
（一）国家政策
从国家层面看，调整生育政策的目的为了鼓励生育适龄妇女生育，刺激人口增长，但是国家实施新的生育政策以来，人口增长并不明显，政府应制定相关的政策，以提高育龄妇女的生育意愿。
1.政策保障
政府应制定与生育政策配套的政策，解除生育适龄妇女的后顾之忧，提高她们的生育意愿。适龄妇女生育二胎，必然影响她们的工作时间和工作精力，甚至影响她们的就业和职业发展，政府应制定带薪产假、产妇配偶休假等制度，从法律法规上保证生育妇女的职业和职业成长不受生育影响。
2.权利保障
出台相关政策保障女性生育期的各自权利，包括就业机会、薪资水平、以及相对公平的晋升机会;出台相关政策禁止就业雇佣中的歧视行为及在就业中提出的各种就业条件的限制;完善申诉和救济机制，保障在雇佣关系各个阶段中受到的任何歧视的女性在维护自身合法权益。
3.降低生育和养育小孩成本
政府应为孕妇提供医疗保障，减免孕妇产检、分娩费用，降低生育成本;改善学前教育环境和条件，降低教育成本;健全生育保险制度，各级政府部门应积极进行制度创新，进一步完善企业女性职工的生育保险制度;加大国家财政对生育基金的专项拨款，同时最大程度上降低企业缴费比例;对招收女职工的企业获得一定的社会补偿从根本上解决企业女性人力资源使用和提高的障碍，为女性的权益提供强有力的保障。
（二）学校政策
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。民办高职院校是民办教育的一个层次，是实施高等教育与职业教育的一种类型。
1.了解需求，合理安排
从民办高职层面看，高职院校应调查分析生育适龄女教师的生育意愿和生育计划，合理安排学校的教学科研工作，既要保证学校教学工作，又要保障女教师生育和抚育小孩的时间。
2.弹性时间，给予关怀
学校除了按照国家规定给予女教师法定产假之外，应在抚养儿童、工作弹性、经济补贴、等方面给予女教师适当的关怀和支持。可以适当减轻女教师在生育和养育小孩阶段的工作量，或者在不影响工作的情况下，减少她们的固定工作时间，增加她们的灵活工作时间，让她们有充裕的时间照顾小孩，考虑到幼儿对女教师的依赖，学院可以在女教师的工作时间上进行一定的灵活调整。只要能够在规定的时间内完成预期的任务，至于具体的时间安排可以交由教师自行决定;同一部门的同事在此期间，也可以适当地为生育、养育幼儿的女教师提供适当的帮助和关怀;学校也可以积极地做好后勤服务工作，设立育婴室，方便产妇喂养小孩等。相信有了这种人性关怀，可以更大程度地激励女教师在此之后更好投入到学院、学校的工作中去。
3.助成长，减轻职业成长压力
女性教师是推动国家科技事业发展的重要力量，是国家科技人才队伍的重要组成部分，在科技进步与创新中发挥着重要作用，但层次结构呈“金字塔”型，学科分异特征明显，科研成果和获得奖励资助偏低，决策参与度不高。所以，民办高职院校应推动教学和科研团队建设，发挥老教师传帮带的作用，促进年轻女教师成長;在符合职称评审的基本条件下，给女教师一定的职称评审优惠政策。
（三）家庭
从家庭层面看，家庭成员应更多地鼓励和支持民办高职女教师，积极营造家庭和睦氛围，力所能及地帮忙处理相应的一些家务，减轻女教师的生活压力。在家庭事务和育儿方面，丈夫应该主动承担家庭责任，夫妻双方合理分工，共同照顾子女。在幼儿成长的过程中，其他家庭成员应多花些时间和精力帮忙带幼儿，包括幼儿基本的饮食起居、启蒙教育、生活习惯的养成等。如幼儿到了入园的年纪，如果有其他家人可以帮忙接送幼儿上下学并照顾幼儿的饮食等，那么这无疑可以在较大程度上减轻女教师的负担，使她们有更为充足的时间恢复健康、调整状态，尽快回到工作岗位上去。而对女教师自身而言，应提前做好职业生涯发展规划。在生儿育儿期间，提高工作效率，尽快调整好身心，妥善处理工作与生活的关系。
（四）教师自身
有学者通过研究发现，一方面，女性进入教师岗位后，从事教学、科研活动的目标定位随年龄升高追求“高目标”的比例下降，且与男性差距逐渐加大。这种个人价值偏好选择，影响了女性进入教学、科研领域工作长久的热情与努力程度，从而影响女性参与教学、科研活动的效果与水平。另一方面，高职女教师作为典型的教育教学人员，是职业倦怠的高发人群之一，而职业倦怠的危害是明显的，它不仅会消极影响教师的工作状态和学生的健康发展，还会消极影响到学校人才培养质量和教师自身的身心健康与发展。
1.苦练内功，提升自我
民办高职女教师一般拥有较高的教育经历，在教育生涯中积累了比较丰富的知识，具备较高的人力资本，但受到生理因素的影响，在一段时间内存在高峰和低谷现象。在接受一定教育后，女教师积累了大量的知识，锻炼了技能，使得人力资源开发达到了一定的水平，然后开始就业;在就业后通过培训和学习，不断完善和丰富专业技能知识，积累工作经验，使得人力资源水平达到了一个高峰;在进入生育期后，女性人力资源表现出退化;这种退化是由于两种原因造成的：一是产假过程中知识技能由于缺乏使用变得生疏，导致了人力资源的自损耗;二是是生育期间停止技能和知识的更新，人力资源水平的相对下降，导致了人力资源的他损耗，但是生育并不会对女性的精力和智力产生影响。若在复工后将时间和精力投入到工作之中，通过不断学习和更新知识，人力资源水平逐渐提高达到了人资源水平的另一个高峰。需要通过不断地学习和吸纳新的知识与技术，女教师的自身努力往往是很重要的，积累个人的专业技能，在工作中发挥能动灵活的再创造能力，提高工作效率。女教师应当明确其自身在家庭和工作中的角色扮演的具体要求，明确社会对其自身的期望以及了解认识自身所要承载的任务有哪些。对于自我角色的认知也是会让女教师有着更多的心理资源，让其更好地去参与到教学工作中去，并且完成更多的成绩。除此之外也可以让女教师自己做一个科学的个人职业发展规划，确立出更适合职业发展的顺序，在不同的时期要有选择性地将时间和精力都投入到一个领域。
2.保持良好心态
民办高职女教师应树立正确的理念，处理好工作生活之间的关系，协调好学校和家庭的关系。作为一名高校女教师，既要积极地做好教学科研工作，也要处理家庭关系和做好家庭事务。
【参考文献】
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