融合教育理念下促进特教学生和谐发展的实践研究

    方旭龙

    摘 要：我们研究的融合教育以我校的残障学生为研究对象，研究特教学校如何主动去开展融合教育，取得了良好的效果，为特教学校的学生融入社会打下了夯实的基础，身心得到了长足的发展，提高了生活、生存的质量。

    关键词：残障儿童 融合教育

    融合教育思想是在“回归主流”教育理念的基础上发展起来的。20世纪50年代以来，一些发达国家的特殊教育教育家开始主张改变以往将残疾儿童集中到特殊教育学校，而是让那些特殊的孩子“回归主流”与普通儿童一起接受教育。在本文的研究中，融合教育指在特殊教育学校的学生通过不同的渠道融入正常人群中，并消除教育环境中的障碍，最大限度发挥特殊教育学生的潜能，利用有效的策略让特教学生在融合教育中和谐发展。[1]

    课题从以下几个方面进行研究并取得了一定的成果

    一、普特融合教育

    特殊教育要实现多元化的教学模式，学生要取得良好的发展，特殊教育学校要积极与周边的普通学校开展融合教育。这也是融合教育最直接有效的策略。

    第一，我们要进行教师教研教学的融合。特殊教育学校要定期主动安排学校的老师与合适的普通教育学校的教师进行教研教學交流;第二，加强特殊教育学校学生与普通学校学生之间文化活动的融合教育，学校创造机会让残疾学生参与普通学校举办的文体比赛、课堂教学活动等，为特殊教育学生们创造适合于普通学校学生交流的环境。

    二、家庭融合教育

    家庭教育是一切教育的奠基石，只有家庭、学校、社会三种教育密切配合，才能够使特殊儿童身心得到全面发展。

    首先，我们迅速成立了家长学校。把每一个关注孩子教育的家长组织成一个群，让这些家长们去指导、引领更多的家长关注特殊孩子的教育，积极主动地参与到学校的教育教学过程中。其次，多多对家长们进行培训学习。每学期利用开学、放假接送孩子的时机，组织家长学习手语、学习盲文，给他们讲的每类学生的心理特征及教育方法及有关的理论知识学习，通过观摩课堂、举行系列活动加强亲子交流。再次，送教上门。特殊教育学校利用休息日安排专业教师入门入户对特殊儿童进行系列强化教育，辅导家长有针对性教育，是特殊儿童在假期得到教育的延伸。

    三、社会及社会文化融合教育

    特殊教育学校解决了大部分特殊儿童的就学问题，但是很多时候约束了特殊学生参与社会机会，使他们故步自封。因此，在有限的办学条件下，学校充分发挥自身优势，把学校课堂与社会资源相结合，让残障学生尽可能的融合社会及社会文化。

    1.我们走出去与其他单位共建，请进来与他们手拉手。

    为学生创造多种社会实践活动的机会。开展“知声腔国粹爱家乡文化”活动、与合志愿者开展主题“我是你的眼”读书活动、与北京铂钥天下文化传媒有限责任公司开展“传递爱心，牵手同行”庆七一大型公益演出，让学生们与艺人同台演出。让学生参加一系列公益助残活动，残障学生体会到社会大家庭的温暖。通过平等参与、实践体验，使残疾学生充分展示了身残志坚的不屈品格，增强认识社会、参与社会生活的信心和决心。

    2.设立“教学开放日”

    时间为每周六上午，家长和社会各界人士可以深入到课堂听课，与残疾孩子交流，使他们一方面感受到社会大家庭的温暖，一方面增强自信心和紧迫感。

    3.安排“外出观察课”

    时间为每两周一次，观察内容由教师根据学生实际需要确定，购物、参观、游园等，每次接触的人与事不同，开阔眼界，了解社会生活，理解人际亲情，为独立步入社会解决实际问题奠定基础。

    四、医教康复融合教育

    “医教结合” 康复教育之路是如今特殊教育发展的必经之路。通过“医教结合”的教育是特殊儿童早期得到干预，从而最大限度的得到改善，接近于正常人的生理和心理机能。因此，在教学内容、形式及资源等方面都要尝试将医疗康复和教育开发有机结合，对特殊儿童进行有意的缺陷补偿教育，让他们在学习知识的同时身心都能得到医治和康复。

    1.统整课程，康复教育与学科教学合理布局

    我们试着采用 “定技能目标――主题训练――康复教育”的课程模式。围绕主题进行技能训练创设真实情景、按季节的变换进行室内外的康复训练。课程设置设为主题技能训练课程和康复训练课程，其中主题技能训练课程以适应生活技能为核心，康复训练课程以训练特殊儿童的身体机能康复为主，以“技能目标――主题训练――康复教育”的教育模式将两类训练课程有机结合。每个康复教师要根据技能目标主题制定训练康复方案，以每一个学科教学为载体，融入康复训练手段，实现康复目标，从而达到课堂教学与康复训练的有机整合。

    2.因地制宜、因材施教，充分利用我们特校的专业资源教室。

    我们学校设立三十多间专业资源教室，有多感官教室、奥尔夫音乐教室、律动教室、感统教室、书法教室等。这种教室除了配备必要的教学设施外，还要配置许多各类特殊学生所专用的教学仪器，提供丰富的教育资源。教师们运用资源教室对学生进行精心的有针对性的个别化康复教育，受益匪浅。

    3.有效利用教学各种资源，促进学校教育教学与家庭康复训练多位一体化

    康复训练手段的应用要符合科学性，利于学生的个体身心发展。我们建立学校教育、家庭训练、社会多位一体的网络体系，不断拓宽康复训练教育的渠道，帮助残障儿童实现康复目标。及时的定期进行家长培训，开通班级博客，组织教师有效家访。让每位家长参与到特殊儿童的康复训练中去，与孩子一起参加各种活动，从而更多了解、掌握教育训练的技巧与方法。

    总之在研究中我们积极探寻在特教学校进行多方面融合的有效策略并应用于学校的教育教学实际工作中，给特教儿童提供了一种新的学校教育发展模式也有利于形成融合教育本土理论体系与经验，促进特教学生和谐发展。

参考文献

    [1]朴永馨主编.特殊教育辞典.华夏出版社.1996年出版.