学科融合创新绘本教学新课堂

    任群

    摘 要：学科融合是当今时兴的一种新式课堂，一堂课中不仅仅只有一门学科教师教学的知识，同时可以涵盖几门学科的教学;以绘本课为例，绘本教学是语言与图画的结合，借助信息技术这一教学平台进行学习，效果定会事半功倍。本文教师根据自己实际操作，将信息技术引进课堂，改变了传统的教学环境;开展跨学科教学，发挥了任课教师优势，大大提高了绘本课堂效率。

    关键词：绘本; 融合; 信息技术; 跨学科

    中图分类号：G623.75 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ?文章编号：1006-3315（2019）07-065-001

    在国外“绘本被誉为孩子的第一本书”，可见幼时孩子不会用文字和话语表达情感时，借助简单的形状或图画表达所感所想。同理，人类使用的文字也是从图形表达演变而来的，进而推动了人类的文明与进步。当今小学阶段的绘本创作是孩子图形表达的加强版，此时的孩子通过语文学科的学习，已经具备了一定的文字表达能力，可以将自己的情感与想象用文字表达出来，绘本课堂是一场“图文并茂”的创作活动，在这场创作活动中教师可以尝试借助信息技术的支持，让语文、美术、信息技术三门学科进行有效整合，使绘本课堂更加精彩和有趣。

    各个学科之间都有自己的学科特征，如同搭建一座建筑，如何将木材、钢材、混凝土等进行合理的组合，是笔者在绘本教学中一直尝试的内容。细看绘本教学中绘本故事的构思，语文教师用其缜密的思维与严谨的语言帮助孩子构思故事，编写故事;美术教师可以用美术语言、技法等指导学生将文字转化成画面，再加上信息技术的辅助教学功能，原本看起来不相关的学科可以进行有效组合，使得一堂绘本课变得生动有趣，别开生面。

    一、基于信息技术，创新绘本课堂教学环境

    平板、网络、教学软件的利用，大大提高了绘本课堂的效率，也激发了学生学习绘本，创作绘本的兴趣。经过尝试，在课堂中教师运用未来教室的双板教学，给学生更加精彩的画面呈现，避免了很多投影设备不清晰导致课堂视觉效果不佳的状态。双板教学中，教师运用西沃软件，而不仅仅运用传统的PPT课件，西沃课件的运用能够有效的将视频、音频、图片给学生精彩呈现，西沃中的触屏功能，可以让学生在课上点击大屏随意拖动画面，运用手指进行批注，同时还有计时器功能帮助教师有效组织课堂。强大的西沃教学软件不仅仅让屏幕成为一块投影板，更是一块可以互动学习的大屏幕。

    平板的运用在教学中也发挥了不小的作用，平板体积小，适合小组合作学习，在绘本课堂中，平板主要担负学生自学功能，上传互动的功能，学生在学习活动中，教师通过平板语音录音功能收集学生课前准备好的小故事;在课堂绘本创作中可以运用平板的拍照功能进行上传，当场展示，同时教师可以将学生上传的绘本作品在课堂中编辑成电子书，运用电子书的形式进行展示播放，信息技术教学的时效性也有效的体现出来。

    二、跨学科的课堂，提高绘本课堂教学效率

    图文并茂是绘本创作的一大特点。一般绘本课中，学科教师之间都会存在一定的局限性;语文教师指导学生进行绘本学习，只能将绘本故事用语言完美呈现，尽管课堂中学生又写又画，但是在图画方面学生缺乏了指导，作品呈现上少了绘画的美感。美术老师指导学生进行绘本创作，图画方面得到了指导，但故事的情节选择及文本语言的提炼上又弱了一些。基于绘本创作的特点，笔者在绘本课堂实践中教师通过语文课和美术课的跨学科教学，一堂课中由两位教师执教，前半节语文教师指导学生整理故事，精炼语言。下半节由美术教师执教，指导学生如何将文字用画面表现出来，从选图、排版等方面指导学生充分完成绘本创作。

    课堂中利用学科教师的学科优势开展教学活动，使得那些课堂上敢于表达不会表现的学生敢于大胆创作和表现，对课堂绘本学习及作品完成有很大的帮助。课堂不仅仅是单纯一门学科教学，还能进行跨学科教学，以达到学习绘本的目的，既避免了学科教学的局限性，又最大限度的保证了学生作品的完成效率。

    在绘本教学中，将语文、美术、信息三门学科融合是笔者在教学中操作与实践三门学科融合的课堂，教师在教学中需要注意以下几点：

    1.适当的运用信息技术

    双板教学、平板教学、教学软件等是辅助教师开展教学的，切不能为了使用信息技术而使用，过度的使用和依赖这些工具会让信息技术辅助教学变得无效。教师教学中需要钻研各工具与软件的强大功能，根据学生学习的特点进行选择，合理運用信息技术，提高课堂效率。

    2.合理的引导创作过程

    以生为本，在绘本课堂中显得尤为重要，教师尊重学生的想法，给予学生鼓励，教师可以在学生构思绘本故事时指导学生将语言变得更加优美与精彩;在学生创作绘本画面时，教师可以给予学生建议，使得画面与文字更加贴切，更加美观。牵着学生走往往是绘本课堂最忌讳的教学方法，毕竟绘本与单纯的语文学习与美术学习还是有一定区别的，保持学生那份童心，绘本作品才能“图文并茂的讲故事”。

    有效的学科融合，目的只有一个：使学生智慧得到充分展示，让学生的童真童趣用文字和图画大胆表现出来。绘本教学没有明显的区分是某一门教师教学的内容，教师从自身学科优势出发，尝试跨学科教学，毕竟有效的课堂才是适合学生的课堂，信息技术能使抽象的语言、文字变得具体生动和直观，课堂形式也变得丰富多彩;语言与艺术跨学科的组合，巧妙的打开学生的思维，让富有童真的绘本故事精彩呈现。

    参考文献：

    [1]余蜀蓉.信息技术下的绘本教学活动