浅谈对农村小学生学习英文地名兴趣的培养

    王欢

    摘 要：“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见学习兴趣决定着学生的努力程度和积极性，它对英语地名的学习起着至关重要的作用。就以小学英语课程为例，浅谈如何在课堂教学中培养农村小学生学习英文地名的兴趣。

    关键词：兴趣；英文地名；教学

    在英文地名教学中，兴趣对帮助学生学习起着不可估量的作用。很多农村小学生在三年级刚接触英文地名时会有新鲜感（如Harbin），再加上学习内容也不难，他们对学习英文地名自然有兴趣。可是随着英文学习的深入，新鲜感减弱，学生觉得英文地名可学可不学，觉得枯燥乏味，学习的热情并不高。那么我们应该怎样改变这种现象呢？在英语教学中教师该如何组织相关的学习英文地名活动，构建全新的英语课堂教学模式呢？我采取了以下几种方式：

    一、运用恰当的教学手段，建立和谐、融洽的师生关系

    “亲其师而信其道。”教师对学生学习英文地名的兴趣的培养有很大的关系。经验告诉我：如果学生对某个教师有好感，喜欢哪位老师；他们便对这位老师的课感兴趣，肯花时间来学习这门课程，成绩自然而然得到提高；反之，如果学生不喜欢某个教师，他们也就产生抵触情绪，不愿意学这位老师的课，成绩自然一落千丈。所以教师在课堂上应该处处尊重学生，及时发现他们的积极因素，并加以肯定和鼓励，还要讲究批评的方法，更要因材施教，每个孩子都是不同的个体。师生关系和谐融洽，学生才能兴趣盎然的学习。

    例如，在三年级上英语课时，学生正开着火车背诵单词，等到了小成这儿，站起来支吾了好久，也没有说出来，正面红耳赤时，我拍了拍他肩膀，告诉他：“慢慢来，别着急！我们等你。我们相信你可以的”。他大口喘着气说：“blue”，我和所有同学都给了他热烈的掌声。再后来这个每每读英语就面红耳赤的小男孩变了，他愿意和我交流了，每天见面问声好，上课举手次数也多了，尝试着努力学习英语了。直至今日，学校的英语演讲比赛上都会有他的身影。

    二、运用恰当的课前导入，激发良好的上课氛围

    相信老师们都有这样的体会，上课铃声响过之后，部分学生不能立刻进入学习状态，有的甚至等五六分钟后才能进入状态。那么此时，恰当的课前导入就显得极其重要，它能极大地吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，当然包括英语地名的学习。

    例如，在学习六年级上册Module 10 Unit 1，复习自己的周末计划，上课之前我就播放一首英文歌曲London Bridge is falling down歌曲节奏活泼，学生一起打节奏，很容易引起学生的兴趣，同时London作为地名也复习了一遍，学生对于本堂课自然注意力集中，自然会对自己的周末去哪里展开热烈的讨论。

    三、运用灵活多样、充满情趣的教学方法

    单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生学习英文地名的兴趣，教师就要认真钻研教材，适当地扩展教材，根据教学内容不断地探索，不断地追求。

    例如，在学习六年级上册Module1 Unit 2，学习各个地方的方位。我就把班级的四个小组命名为San Francisco，New York，Houston，Tennessee并讲述这四个英文地名的来历等。这一节课，只要提问，只叫英文地名而不说Group one，当下课铃声响起，孩子们还在叫着对方英文地名，乐此不疲，这一节课的知识被很轻松地记在脑袋里，经久不忘。直到今年放假，有的学生还在微信上跟我说他对这节课印象最深刻。我想：没有教不好的学生，只有没有方法的老师。

    四、运用新鲜面孔示人，引起学生兴趣

    英文地名不仅仅是对某一地方的称呼，还是英语语言文化的一种反映。因此，在每个月的第一个星期一和最后一个星期一的那两节英语课，我就会拿出时间来给学生进行英文地名的介绍。

    例如，以人名作为地名。学生比较熟悉的中国广东的“中山市”就因“孙中山”而得名，美国首都则用了美国国父Washingtong 的名字作为地名等等。一个月下来，学生对于英文地名的学习兴趣高涨，每每这堂课，他们都期盼着，在这堂课之前，他们自己就会通过各种手段查找英文地名的介绍，为的就是在课堂上的展示，这谁说又不是另外一种学习呢？

    五、运用多媒体，激发学生学习的兴趣

    多媒体技术是以多渠道、多信息的工作方式为英语教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，这就需要英语教师要以恰当的方式呈现教学材料，通过生动形象的展示，激发学生的学习兴趣。多媒体如果运用的好，那对于教学效果而言将事半功倍。

    例如，在学习六年级下册Module 6 Unit 1这一课中，是学习制作宇宙飞船的模型。上课之前我就下载了一些国家（China， Russia，the US）的宇宙飞船的视频、音频、图片等资料，让学生欣赏，给学生的学习带来了极大的热情，激发了他們学习英文地名的兴趣，他们自己就会问哪个国家有没有宇宙飞船。

    “教学有法，但无定法”激发学生学习英文地名的兴趣的方法是多种多样的。激发他们学习英语的强烈兴趣，对其以后的英语学习将会产生不可估量的影响。兴趣是学好英语地名的前提和基础，学生有了浓厚的兴趣后，就会变被动为主动，积极地投入到学习中去，所学的知识就能在愉快的情景中轻而易举地掌握，为学生进一步的学习创造了良好的条件。

    参考文献：

    [1]韩应平.英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教学研究，2010（3）.

    [2]陈雪琴.从记忆理论的角度浅谈英语地名教学[J].学园，2013（3）.