小学语文阅读欣赏能力提升策略研究
夏梅菊
摘 要：小学生因正处于人生的萌芽期，其对事物的了解与掌握并不丰富，语言文字、表达能力依然如此，阅读欣赏能力存在困难性；为此在小学阶段采取有效的方法提升学生的阅读欣赏能力就尤为重要。
关键词：小学语文；阅读欣赏能力；提升策略
一、阅读欣赏能力简述
阅读欣赏是学生通过对文章的阅读来达到赏析的效果，体会文章含义、作者思想、写作手法、文字运用等，并加以理解与模仿的过程。提升阅读欣赏能力其实质就是通过不断地阅读各种题材文章来提升语言表达与写作能力。学生也能从阅读中获取知识，因此阅读欣赏能力应是学生日常生活中所要具备的能力之一。另外，阅读能够很好地提升学生语言表达能力，也能使其写作能力同样获得提升；其次，有效的阅读能够让学生的综合素养得到提升，并对价值观的形成起到一定的影响与辅助作用。
二、小学语文阅读欣赏能力提升策略分析
1.通过角色扮演激发学生兴趣
兴趣作为学习的动力源泉，直接影响着学习自主性与学习成效，为此学生只有对学科产生一定的兴趣才会注意力集中提升学习成效。阅读教学因其独特的特点在学习中需要较长时间的投入，这无疑会占用较长时间的精力，势必会让学生产生枯燥感，进而影响学生的学习成效。为此教师采取情境教学，让学生参与其中扮演相应的角色，增强阅读教学的互动性，对于处于爱动期的小学生尤为适用。
例：在《小木偶的故事》的一课教学时，教师首先将文章分解，编排成剧本，再让学生参与其中扮演剧本中的角色。学生通过对主人公的扮演来阅读文章，更加能够体会到文章所要表達的意境，同时也对主人公小木偶所具有的独特心理活动等有所体会。此文章最为突出的描写便是小木偶的心理与神态的变化，对学生写作有一定的借鉴作用。其次教师开展以学生为主的角色扮演活动，让学生用自己的语言、动作、神态来展现小木偶的心理及神态变化，通过情境扮演的教学形式摆脱了传统教学的枯燥性，使课堂气氛得以提升变得更具趣味性，又能够让学生参与其中领会角色的独有特性与作者想要表达的意境，也间接地锻炼了学生间的合作意识，使课堂教学更具成效性。
2.通过对比法提升欣赏能力
小学阶段的语文阅读课堂教学中，教师要积极指导学生对文章进行赏析阅读，让学生通过阅读去体会与挖掘文章所要表达的美。阅读体验的有效性对于阅读能力的提升有着至关重要的影响。为此教师在课堂教学时要科学合理地采取有效的教学手段让学生体会到文章所要表达的善恶美丑，使学生的欣赏能力得以提升。
例：《少年闰土》的一课教学时，教师采用对比的方式将少爷与闰土进行比对，通过对事物了解多少的鲜明对比，能够更加凸显人物的特性。教师根据此特性开展对学生的引导教学，让学生能够自主发现人物的不同特点。通过比对与分析，学生很容易便区分出两者的不同特点，一方是没什么见识的富家少爷，一方是可爱活泼富有见识与内涵的闰土，其对比更加凸显闰土的内在美，并在学生心中形成活泼、开朗、健康、勤奋的闰土形象，同时也增加了孩子对文章内容的理解与记忆。类似可以采用形象对比法教学的文章还有很多，为此教师在教学中要用适当的教学方法引导学生，让学生更好地去理解文章内容，从更多的角度去分析事件突破问题表象以更加深入的思维去理解文章所表达的内涵，体会文章所描写的人物、事件特性，有效提升语文阅读的鉴赏能力。
3.通过深入分析提升阅读欣赏能力
教师在完成基础教学后，教师还需要对学生阅读的赏析能力进行训练。教师可以在文章中选取某一段落或语句让学生深入分析其蕴含的深意，进而提升学生的思维与对文章核心思想的领悟能力。
例：许多作家在进行文学创作时都喜欢使用简洁精炼的词语来展现所要表达的意境，教师可以利用这些词语或语句引领学生共同深入探析其精妙。如文章《鸟的天堂》，文章中有这样的语句：“那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。”此段以非常巧妙的语句描写了榕树的枝繁叶茂，其用词非常精妙与传神，“堆”字充分展现了榕树树叶的密集并传达给读者视觉上的景象；“明亮”这个词的运用又很好地体现树叶所呈现的绿的景象。词语的使用很好地为读者展现了作者所观景象与心灵触动，教师对学生赏析的引导，能更加精确地让学生深入体会词、句所展现的意境，体会文中的美。
教学中每一篇散文的学习都能很好地培养学生审美的能力。散文的语言优美、生动，语句运用如行云流水般流畅，寥寥数语就能够刻画人物形象、描绘出景色之美，让读者宛如身临其境、沁人心脾。这类文章的赏析时，教师可以先引领学生朗读，寻找句与句间、段落间的联系，让学生体会文中所蕴含的优美，并在欣赏中逐渐受到熏陶。
综上所述，小学语文阅读欣赏能力的提升需要教师的有效引导与激发，并采用积极有效的手段指导学生有效的阅读，才能真正发挥出语文阅读的作用，并提升语文阅读能力与教学质量。
参考文献：
李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊，2014（6）：14-15.
