中职“面向人人”测绘专业技能培养的改革与实践

    李君江

    [摘 要] 制图和零件测绘技能是从事机械制造专业人员必需掌握的一项职业技能，制图技能教学必须面向人人。对零件测绘在中职教学中的现状开始分析，提出了解决测绘技能缺乏的方法和路径，以及根据这一改革与实践方法的课题研究效果。测绘与制图融合课程，项目化编排，测绘注重实操教学是研究的重點。

    [关 键 词] 测绘；专业实操；“面向人人”；融合课程

    [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0298-01

    零件测绘作为加工制造类专业（代码051100～051500）学生必修的技术基础课，在机械专业人才培养教学中具有十分重要的地位。以往的中职机械专业只有在面对参加技能大赛的学生时，增加强化零件测量与制图技能考核，可以说原先的制图及零件测绘实操教学和评价是主要针对少部分精英学生的。

    测绘在面向全体学生上的课程性质上被定义为理论课程，评价上采用制图理论统考这种类似会考的模式，很大程度上造成了制图实操技能和理论的脱节。制图和零件测绘技能是从事机械制造专业人员必需掌握的一项职业技能，制图技能教学必须面向人人。为此，如何实现测绘的高效教学，如何达成制图技能实现“面向人人”的教学目标，成为困扰制图教师的最大难题。

    为此，个人认为中职教育作为技能教育，其课程模式长期被学科性课程模式主导的局面必须改变，测绘课程必须朝着面向人人教学方向进行改革。本研究即针对这些问题进行“面向人人”的测绘课程教学改革。

    本研究以行动为导向，通过教学研究，检测就本课题研究所运用的方法、对策与措施的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。以12数控1、12数控2、14数车、14数铣等为实验班级，开展课改。

    通过课题研究，以浙江省“面向人人”的技能抽测作为促进制图课程改革的出发点，进行测绘的改革，大幅增设测绘中的零件测绘模块，完成“面向人人”的《测绘零件测绘通关宝典》，把测绘进一步从单纯专业理论课程转向理实一体化课程的实质转变，从测绘与CAD类软件分科教学向融合课程教学的转变。

    课题通过几年的试点和实践，成果主要解决的几个问题：

    （一）改变现有测绘课程体系

    把课程由原有的学科教学模式转变为综合教学模式，把知识型教学转变为技能型教学，把教师教授型转变自主探究型。

    （二）制定出符合现代学徒制企业需求的测绘技能标准和考核形式

    把测绘理论考核标准和考核形式转变为测绘理实一体考核标准和考核形式。

    课题重新制定了测绘考核标准和考核形式，并提供给所在地市职教主管部门，作为测绘主要考核标准。

    （三）基本实现测绘“面向人人”的教学目标

    通过测绘校本教材的教学以及开展“面向人人”的技能校级技能抽测及强化教学，实现职业教育“面向人人”目标。

    课题通过研究，开发了“面向人人”机械识图项目课程校本教材的通稿，并开始试行。研究的实施对象为市教育局批准招生的，由70人组成的中德合作数控班两班。鉴于本校2012级学生只有4班，两个中德合作数控班为三年制班级，为主要研究对象，另两班为5年制班级，这样样本条件才比较接近。

    通过成绩对比，纵向与2011级未使用本校本教材的成绩比较，虽然入学成绩不如上届学生，但是课程及格率已经能基本与上一届学生持平。另外，本课程期末成绩80分以上的学生所占比重已经相对较为明显地高于上届学生。说明通过本校本教材的实施，对机械识图和数控专业抱有极大兴趣的学生来说，本教材对学生成绩的提升有正向促进作用。

    “面向人人”的测绘课程改革是浙江省课改和现代学徒制模式结合的产物。“面向人人”的测绘改革，从企业用工出发来进行标准制定，注重制图的理实一体，注重人人，对制图技能有明确的目标，有可执行的方法。基于企业项目课程模式的课程改革和校本教材开发，是实现职业教育“做中学、学中做”，课程即项目这一教学思路实施的最佳尝试。本课题的研究对机械类理论课专业的理实一体改革起到了引领作用，必将带动我们进一步进行理论课程的改革。

    “面向人人”测绘课程改革的校本教材，针对的是中职三年制机械专业，以企业和教育部门“人人达标”为标准，校本教材在全省范围内可直接应用，且教材内容采用模块化和项目化形式，其他课程改革研究者也可在此基础上结合当地产业内化。其中的零件测绘教学模块相对独立，相关教学者也可通过浙江省机械识图省编教材+本课程改革零件测绘教学模块进行教学，从而达到浙江省测绘“面向人人”的技能标准。

    （四）“面向人人”测绘的零件测绘标准可推广

    根据2015浙江省教育厅关于“面向人人”技能抽测的要求，测绘是机械类专业“面向人人”达标的基本项目，但是浙江省尚未有关于测绘零件测绘“面向人人”的评价标准。“面向人人”课题组通过对“零件测绘”自定标准、自行摸索，该标准已经作为本校机械类班级的评定标准，并把自定标准通过总结推广为市级评价标准。

    最后，个人认为“面向人人”测绘课程改革在试行和推广中还将碰到各种新的问题，课题组也将长期关注和研究这一课题。另外，如何进一步完善与此教材相适应的学校教育管理、学生学业评价的各项制度与管理模式，更有效地使用校本教材也是我们研究的方向。

    参考文献：

    [1]刘京文.面向人人的职业教育诉求职业教育课程目标取向的转变[J].中国职业技术教育，2009（21）：41-43.

    [2]赵沛，邓泽民.职业教育“面向人人，人人成才”课程价值观下的课程评价[J].中国职业技术教育，2008（19）：19-20.