基于移动教学终端的分层教学策略

    翟永勇

    当前，中国的小学教学，普遍采取班级授课制，每个班少则三十多人，多则五十多人。由于学生人数多，为了减少工作，教师在备课、上课、作业布置、成绩检测等方面都是采用“一个标尺”“一刀切”的方式，固定的程式化教学无法顾及不同层次学生的能力差异、需求差异，这就造成学优生吃不饱、中等生不够吃、后进生吃刚完的情况，最后导致整体教学质量不理想，学生的个体成长得不到满足。面对这种情况，很多教师都在思考，如何来解决这一问题。在当前的教育信息化2.0时代，教育融合出版正迈向以课程教学服务为主导的教育知识服务模式，FEG平台作为典型的教育融合出版产品，对破解分层教学难点、提升教学效率具有积极作用。在教学实践中，笔者发现，在分层教学中灵活应用FEG学习平台，能够帮助学生较好地实现个性化学习和成长。

    ● 优选学习平台，满足分层教学需求

    1.学习平台要具备开放性

    学生获取知识的途径是多样的、开放的。教师在教学中经常需要截取一些图片、音视频、动画等，也经常要进行相应的视频剪辑、音图融合等，这就需要学习平台具有开放性。FEG学习平台可以在任意的工具之间进行快速切换，同时，它自带的编辑、剪辑工具也能和很多常用工具进行高效的衔接，从而使师生在使用过程中，能根据自身的需求选择对应的学习工具，满足师生的教与学的需求。例如，在小学数学教学活动中，教师可以借助几何画板、口算编辑器等外部工具来促进教学，再将相应的生成性成果利用FEG学习平台进行融合，从而实现学生数学学习由具象到抽象的成长过程。

    2.学习平台要具备灵活性

    每一位学生在学习过程中，由于思维的提升，都可能产生新的生成性问题和需求。在FEG学习平台中，采用的是模块化的教学，可随时根据教学的教学需求，调整和优化及时性素材;学生能从学习云空间、网络空间等自主获得相应的学习资源，以满足个性化学习需求。所以，该平台使教师的教和学生的学都有极大的灵活性。例如，在六年级《圆的面积》这一课得教学中，学生借助平台中的圆进行任意的随机均分，将均分后得到的扇形进行不同方式的重组，发现圆的面积与已有图形面积公式之间的关系，从而推导出圆的面积计算公式。这样的操作过程，打开了学生的思维层次，有效提升了学生的几何思维能力和空间观念。

    3.學习平台要具备易学性

    随着信息化时代的到来，教学软件越来越多。但是对于很多教师，特别是中老年教师来说，他们是不太愿意借助这些辅助软件进行教学的。究其原因，是软件平台的学习时间成本高，学习难度大，不好掌握和熟练运用。所以，选择的学习平台要具备易学性。这里的易学性除了教师易学，还有学生易学。

    FEG学习平台的功能与常用的Office办公软件系统相似，如在数学教学中，经常会有相应的计算公式插入，以往需要找到相应的符号来插入，而在FEG学习平台中，教师可以直接书写相应公式，系统会自动识别。同时，FEG学习平台将各学科常用的APP进行了整合，师生在教学的各个时间节点，都可以根据自己的教与学的需要，调用不同的APP来满足自己的个性化需求。

    4.学习平台要具备智能化

    目前，很多学习平台都为教师提供了很多工具，但在课堂教学时，教师如何快速检测学生的学习情况，如何能实时掌握学生的学习状况，这就在考验学习平台功能的智能化水平。

    例如，在数学课堂教学中，经常要对学生对每一个学习环节的掌握情况进行及时检测。教师借助FEG学习平台中的智能检测功能，通过智能测评系统，能及时掌握教学过程中每个学生的学习情况，为精准教学提供了科学依据。所以，学习平台的智能化水平是实施分层教学模式的重要基础。

    ● 善用学习平台，构建分层教学新模式

    选取满足教与学需求的学习平台后，如何利用其优化教学环节，从而更加有效、高效、精准地实施分层教学，这就需要深入研究。通过实践探究，笔者提出了以下几个策略。

    1.精准数据分析，科学划分层次

    不同的学生，由于自身学习能力不同，要求教师提供的教学方式也就不同。借助学习平台的智能化工具，可实时采集学生的学习行为数据和检测数据，利用大数据分析功能，实现对学生的科学分层。例如，对微课自学次数、暂停次数、学习时长、讨论次数、举手次数等行为数据及时采集，然后与教学中各环节的检测数据整合，最后进行数据分析，对每一位学生的学习能力、学习水平等进行层次划分，从而为后续的精准分层教学提供科学的依据。

    2.巧用平台工具，开发个性资源

    精准数据分析将所有学生科学分层，每一位学生都有自己的个性化学习需求。为了满足每一位学生的个性化学习需求，可用学习平台中提供的各项工具和学习APP，开发出能满足每一位学生个性化发展的学习资源。同时，学生和家长也能灵活应用学习平台上的各项功能，自主选择个性化的学习资源。通过教师的学习资源开发、学生和家长的学习资源个性化选择，让每一位学生的个性化成长得到真正满足。

    3.活用评测系统，提供分层资源

    在学生分层学习后，需要了解每一位学生的个性化学习发展到哪一个阶段，以及在每一个阶段如何精准获取对应的学习资源，这就需要有基于学习平台的评测系统，通过实践，笔者发现FEG学习平台的评测系统是较好的选择，他能将学生的课前学习、课中探究、课后延伸等进行综合性评价。通过对学生学习过程的全程评价，教师能及时掌握每一位学生的发展状况，同时，根据评测系统中的大数据分析，为每一位学生提供精准分层的学习资源。

    ● 开展综合评价，实现分层教学普及

    无论基于何种教学方式的改革，对每一位学生的准确评价都是促进学生成长的重要手段。要对每一位学生的学习和成长有一个公平的、准确的评价，就要对学生的整个学习过程进行评价。所以，教师要借助信息化学习平台，对学生在学习过程中的学习行为、合作交流、个人检测、思维发展、个性创造等进行数据采集、分析，并开展学生的个性化评价。

    教育信息化2.0时代的到来，必将掀起教育教学方式的变革。面对变革，教师如何借助教学平台进行个性化的分层教学，如何使用个性化的教学资源助力每一位学生的成长，还需进一步的探索。