小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

    摘 要:对学生进行阅读能力的培养,这是当前语文教学中的一个重要任务,新课标也对此给予了特别的重视,阅读能力关系到学生的自主学习能力、写作能力、沟通交流能力的提高,影响到学习和成长,所以必须要对此高度重视。小学语文教师要提高思想认识,注重阅读教学的开展,努力激发学生的阅读兴趣,引导学生在阅读中积极思考,从而促进学生的阅读能力得到培养和提升。

    关键词:小学语文 阅读能力 重要性 培养策略

    阅读能够拓宽知识面,优秀的阅读能力能够使学生的语文知识积累更加丰富,形成良好的语言感觉,使理解能力得到提高。学生可以从语文阅读中受到优秀文化知识的熏陶,从而使身心得到全面健康的发展。因此,小学语文教师应当注重并加强对学生阅读能力的培养,通过多元化的教学方式,挖掘学生的学习潜能,提升语文综合素质。

    一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

    阅读教学是学生、老师、文本之间沟通的桥梁和纽带,阅读教学是语文教学过程中的重中之重。新课标提出加强学生的阅读实践,培养学生的阅读兴趣,提高读书的能力,让学生在阅读中加深对知识的理解,感受到情感的熏陶,从而获得思想启迪,全面增强学生们的语文素质,有利于今后学习、生活的发展。阅读是学生具有个性化的行为,应该让学生积极主动参与情感活动之中,让阅读走进学生的心灵,让他们以不同的方式去获得思想启迪,享受审美情趣,感受到阅读的美好。

    小学生通过有效阅读实现了阅读能力培养和提升,这对他们的学习和成长都是有着重要意义的。具体来说:第一,阅读能力的培养有助于学生自主学习能力的提升。受到传统应试教育观念的束缚,学生只是局限在教材知识的学习,对教师的灌输式教育产生依赖,导致教学非常低效。然而,通过对小学生进行阅读能力的培养,就可以开阔视野,增强学习热情,唤醒主动求知的欲望,通过自主学习对知识进行更深层次的探索,加强对知识的理解和掌握;第二,有助于促进写作能力的提高。学生在阅读的同时也需要进行思考,在理解内容的时候会使思想更为丰富,可以积累丰富的好词佳句,进而运用到实际作文写作中去。而且,阅读也会在潜移默化中影响学生的思维,可以学习其中的写作方法、语言技巧、情感表达方式等等,能够促进学生的语文素养的提高,这都对学生的作文写作很有帮助;第三,有利于强化沟通交流能力。语文这门学科有着很强的工具性特征,通过对学生进行阅读能力的培养,可以夯实语文基础知识,拓展知识范围,丰富学生的情感价值观,在阅读中可以培养良好的语言,积累语言知识,学习交流技巧,这些都对学生与他人之间进行沟通交流有着很大的帮助。

    二、小学语文教学中对学生阅读能力的培养策略

    (一)开展趣味性教学,激发阅读兴趣

    要想对學生进行阅读能力的培养,首要最关键的就是激发阅读兴趣,发挥出学生的主观能动性。小学生的好奇心较强,小学语文教师在教学中可以借此对学生进行阅读兴趣的激发,增强其阅读积极性,这样更有助于阅读能力的培养。在实际教学过程中,教师要注重开展趣味性教学,融入一些趣味元素,这样更能满足小学生的心理需求,教师要注重对学生的视听感官进行刺激,吸引他们的注意力,使其全身心地投入到阅读中去。比如在教学课文《春雨的色彩》时,教师可以首先声情并茂地示范朗读课文,学生在静静地聆听过程中,可以对春雨产生一定的认识,然后可以知道学生在纸上描绘出来,并且对好的绘画作品给予赞美和鼓励,这样整个教学氛围就会变得轻松活跃,学生们也会积极地参与到课文阅读中,最后还推荐学生阅读一些与春天景色相关的美文,引导学生积极的拓展课外阅读,进一步培养学生的阅读兴趣。再比如在学习课文《桂林山水》的时候,还可以借助多媒体教学手段,播放相关的图片和视频,学生们尽情地陶醉在这样美景之中,也会产生阅读课文的兴趣,感受课文的语言文字之美。

    (二)引导学生积极思考,提升阅读思维能力

    小学这个年龄段的学生,虽然思维尚不成熟,但是却很活跃,想象力和创造力较强,所以小学语文教师在教学中,要引导学生在阅读的同时积极思考,在语文知识学习中融入智慧,教师也要为其提供思维能力发挥得更大空间,引导学生做到“读思结合”,逐渐提升自身的阅读思维能力,促进阅读理解水平的提高。比如在教学课文《乌鸦喝水》的时候,教师首先要引导学生掌握生字、生词,然后顺利地阅读整篇课文,通过思考了解课文的意思,知道乌鸦是用什么办法喝到瓶子里的水的,然后让学生继续开动脑筋,想一想还有什么更好的办法,这样学生们就会大胆联想,说出很多办法,很多想法都会令人眼前一亮。再比如在教学《坐井观天》的时候,这是一则中国古代寓言故事,教师可以组织学生开展角色扮演活动,分别饰演课文中的青蛙、小鸟,还可以设置一些其他小动物的角色,开展“情景演绎”比赛,所有学生都想获得胜利,他们就会积极的阅读课文,并且通过思考进行理解,努力呈现出最好的表演,还有很多学生对故事进行了续写,联想青蛙在跳出井后看到天空后的表现,从而进一步揭示的寓意,要全面认识事物,要站在更高的角度,不能自以为是,对课文的理解和对知识的印象更加深刻了。

    结语

    总之,阅读能力的培养有助于提高学生的综合能力,发展其自身素质,小学语文教师应注重对学生进行阅读能力的培养,开展多元化教学模式,做到课内外阅读相结合,给予学生科学的指导和积极的鼓励,从而实现良好的教学效果。

    参考文献

    [1]王粟民.小学语文教学注重学生阅读能力培养[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2017(02):55-56.

    [2]肖培卿.新课标下小学语文阅读教育的几点思考[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014(05):40.

    [3]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊,2016(14):148-149.

    作者简介

    张传宏(1973.09—),男,籍贯:山东聊城东昌府区沙镇寨里,大学本科,二级教师,研究方向:小学语文。

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