巧用极端化求解取值范围问题举隅
崔道永
用极端化思想解题是一项层次较高的能力要求，用其解决问题时往往根据问题的表征不易联想与迁移，对该种方法的考查往往是以中高档题的形式出现，学生的得分率往往比较低.取值范围问题是考试的重点与热点，笔者针对极端化的方法，将部分与极端化相关的取值范围试题整理成文，以飨读者.
1巧用极端化情形解决与立体几何相关的取值范围问题
立体几何是考查学生空间想象能力的重要内容，图象会伴随着立体几何教学的始终，解与立体几何有关的最值问题除了常见的函数思想外，还需要学生丰富的想象力与判断力，判断极端位置条件下能否取得最值.
用极端化思想解题是一项层次较高的能力要求，用其解决问题时往往根据问题的表征不易联想与迁移，对该种方法的考查往往是以中高档题的形式出现，学生的得分率往往比较低.取值范围问题是考试的重点与热点，笔者针对极端化的方法，将部分与极端化相关的取值范围试题整理成文，以飨读者.
1巧用极端化情形解决与立体几何相关的取值范围问题
立体几何是考查学生空间想象能力的重要内容，图象会伴随着立体几何教学的始终，解与立体几何有关的最值问题除了常见的函数思想外，还需要学生丰富的想象力与判断力，判断极端位置条件下能否取得最值.
用极端化思想解题是一项层次较高的能力要求，用其解决问题时往往根据问题的表征不易联想与迁移，对该种方法的考查往往是以中高档题的形式出现，学生的得分率往往比较低.取值范围问题是考试的重点与热点，笔者针对极端化的方法，将部分与极端化相关的取值范围试题整理成文，以飨读者.
1巧用极端化情形解决与立体几何相关的取值范围问题
立体几何是考查学生空间想象能力的重要内容，图象会伴随着立体几何教学的始终，解与立体几何有关的最值问题除了常见的函数思想外，还需要学生丰富的想象力与判断力，判断极端位置条件下能否取得最值.
用极端化思想解题是一项层次较高的能力要求，用其解决问题时往往根据问题的表征不易联想与迁移，对该种方法的考查往往是以中高档题的形式出现，学生的得分率往往比较低.取值范围问题是考试的重点与热点，笔者针对极端化的方法，将部分与极端化相关的取值范围试题整理成文，以飨读者.
1巧用极端化情形解决与立体几何相关的取值范围问题
立体几何是考查学生空间想象能力的重要内容，图象会伴随着立体几何教学的始终，解与立体几何有关的最值问题除了常见的函数思想外，还需要学生丰富的想象力与判断力，判断极端位置条件下能否取得最值.
用极端化思想解题是一项层次较高的能力要求，用其解决问题时往往根据问题的表征不易联想与迁移，对该种方法的考查往往是以中高档题的形式出现，学生的得分率往往比较低.取值范围问题是考试的重点与热点，笔者针对极端化的方法，将部分与极端化相关的取值范围试题整理成文，以飨读者.
1巧用极端化情形解决与立体几何相关的取值范围问题
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立体几何是考查学生空间想象能力的重要内容，图象会伴随着立体几何教学的始终，解与立体几何有关的最值问题除了常见的函数思想外，还需要学生丰富的想象力与判断力，判断极端位置条件下能否取得最值.
