小学语文情境化课堂识字教学方法研究 （2）

    林月

    摘 要：在小学教学的整个过程中，语文学科是一门重要的基础性学科，而识字教学又是语文教学的重要内容，如果能够有效提升识字教学的水平和质量，就有助于提升学生们的阅读和写作的能力，所以，对小学的识字教学进行改革和创新已经是时代发展的根本要求。在小学语文教学过程中，有效的结合情境化的课堂教学，可以有效地提升学生对于小学语文识字学习的兴趣和积极性。本篇文章主要介绍了在小学语文教学中开展情景化课堂识字教学的意义以及分析了小学语文情境化课堂识字教学方法的探究。

    关键词：小学语文 情境化课堂 识字教学 方法探究

    在进行阅读之前，良好的识字能力才是开始阅读和写作的基础和前提，更是小学教学的重点内容。近些年来，随着新课改的持续实行，教学的模式以及教学的内容都进行了很大的改变，在这一大背景下，小学语文课堂上的识字教学已经打破了传统教师讲，学生记的教学模式，现在的教学模式更加注重培养学生思维的发散能力，对知识的了解能力以及能够举一反三的能力。对于小學语文教学来说，需要学生学习的只是内容十分的复杂多样，需要认识的字也可以用海量来形容，所以，教师应该选择最佳的教学模式进行识字教学，引导学生在情境化课堂中积极构建识字教学的全新方法，以提升和优化学生的自主学习能力，从而使学生识字学习的过程达到事半功倍的教学效果。

    一、在小学语文课堂上采用情境化课堂识字教学的意义

    （一）引起学生学习的兴趣

    在小学语文课堂上采用情境化课堂识字教学，教师可以建立与识字相关情境来引起学生学习的兴趣，比如可以播放旋律优美的音乐、展现各式各样的图片以及有趣味性的视频动画等，这些方式都能够引起学生的注意力，使学生对识字教学产生兴趣，同时也能够与小学生追求新鲜事物的性格特点相贴合，进而使其能够之中保持高昂的学习热情。

    （二）使学生学习的难度降低

    在小学语文的学习中，对于汉字的学习是一项重要的学习内容，整个小学阶段需要学生熟练掌握上千个生字生词，这样不仅增加了小学生学习的负担，还增加了小学生学习的难度。传统的识字教学模式是对生字生词进行单纯的抄写和死记硬背的形式，这在一定程度上限制了学生思维能力的发展，不仅会导致学生无法正确地理解汉字的结构，还容易使学生失去对汉字学习的兴趣。通过情境化课堂，教师能够充分运用学生的想象力，采用形象记忆的方式帮助学生认识到汉字之间的联系，从整体的角度完成汉字学习，不仅能够有效降低学生的记忆难度，同时也能够夯实汉字学习基础，帮助其学会灵活运用汉字，增强语文综合能力。

    （三）促使学生进行思考

    传统的识字教学方式有跟读法、强制记忆法，随着情境化课堂识字教学的实施，教学的方式转变成为结合所学的知识内容建立符合的教学情境，同过教学情境并结合自己以往的生活经验和学到的知识在教师的引导下，能够自主完成相应汉字的学习，学生能够在这种识字教学模式中感受到汉字学习的乐趣，从而促进学生的思考能力。

    （四）引起学生情感上的共鸣

    教师在情境化课堂上运用情感转化的方法，首先拉近与学生的距离，然后对所学的内容创设出优美的情境，使学生们感受到汉字的优美，从而能够引起学生情感上的共鸣，使学生能够加深对汉字的喜爱，同时提升作为中国人的民族自豪感。

    二、小学语文情境化课堂识字教学方法的分析探究

    （一）与多媒体相结合，建立相应的情境

    随着社会的发展，小学语文教学的方式和方法都得到了相应的改善。传统的小学语文教学中，教师通常都只会运用“听、说、读、写”的方式进行教学，长久以往，就会使学生们造成汉字学习上的巨大压力，使得学生无法在汉字教学中体会到学习的乐趣。小学语文教学方式经过改善后，教师采用情境化课堂识字教学的方式，通过运用多媒体设备进行教学内容的模拟，运用生动的视频、图片、音乐等方式，能够有效引起学生的注意力，提升学生对于语文汉字学习的兴趣。例如，在学习《春天来了》这一课中，可以有效地运用多媒体的优势，创建春天的情境，春风轻轻地吹开了梨花、杏花、桃花，根据生动的情境，让学生认出相关的内容，运用有趣的方法提升学生对于汉字的记忆度，让整个识字教学更加的轻松、快乐、自由，使语文识字教学更加的有趣。

    （二）与生活实际相结合，建立相应的情境

    语文源于生活，生活创造语文知识，所以在小学语文教学的时候，创建情境化的教学课堂一定要与生活实际相结合，使学生们能够了解到学好语文识字在生活中是有多么重要的作用。教师在识字教学的时候，一定要充分地了解到汉字的组成结构以及代表的意思，从而提升学生对于汉字的认识。例如，在讲解“家”字时，教师可以告诉学生“宀”就代表着屋顶，下面的就代表着“猪”，与实际生活相连，使学生记住汉字。因此，教师在进行识字教学的时候，一定要结合生活实际，这样不仅能够引起学生学习的兴趣，还能够使学生在无形中积累更多的汉字。

    （三）与多种教学活动结合，建立相应的情境

    在进行小学语文识字教学时，教师可以根据小学生的特点，建立识字教学的情境，这样不仅能够提高学生学习的积极性，还能使学生体会到识字教学过程中的乐趣。例如，可以在进行识字教学的时候，可以将生字生词设计成迷宫的形式，让学生进行比赛，看最终谁能最先走出迷宫，在走迷宫的过程中就能使学生们熟悉生字生词，从而提高学生们学习的兴趣。所以要在现今的识字教学中，应当注重教学情境的创新和改革，不断的结合多种教学方式，有效的提升学生对于汉字学习的兴趣，运用各种识字游戏、比赛等等的教学方式，实现寓教于乐，让学生能够在轻松、快乐的环境中学习相关知识，提高小学语文识字教学的水平和效率。

    结语

    综上所述，在小学语文教学中运用情境化课堂识字教学能够有效解决目前小学识字效率低的问题。这种模式的运用不仅能够提高学生们对于学习的积极性，还能够减轻学习上的压力，使学生能够在轻松的氛围中展开学习，形成对识字的浓厚兴趣，使学习变得更加有趣。

    参考文献

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    [4]朱艳花.小学语文情境化课堂识字教学方法分析[J].新课程（小学），2016（12）.