乘地铁去春游

    孙薇

    

    进入四月以后，孩子们开始期待春游。有几个大班孩子正在讨论自己在幼儿园的最后一次春游可能会去的地方。点点提出了自己的想法：“以前春游、秋游都是园长妈妈定地点，所有小朋友一起去。这次春游可不可以我们自己定地点，分小组去？”他的提议得到了伙伴们的赞同，也得到了园长妈妈的认可。就这样，根据确定的春游地点，班里组建了4个春游小分队。其中一个小分队的春游地点是天虹商场。

    怎么去天虹商场？孩子们展开了热烈的讨论，初步罗列了可能的出行方式，如骑自行车、坐公交车、坐出租车、坐地铁、跑步等。

    到底选择哪一种出行方式呢？孩子们又展开了讨论。骑自行车马上被否决了，因为不安全。跑步也被女孩子们否决了，她们认为跑步太累。剩下的3種出行方式，坐出租车、公交车、地铁，哪种最合适？孩子们说要进行调查比较再定。第二天，孩子们分享了调查的结果：乘坐公交车，票价2元，花费时间是30分钟;乘坐地铁，票价3元，花费时间是15分钟;乘坐出租车，费用是24元，花费时间是10分钟。经过比较、分析，孩子们最终选择坐地铁去天虹商场。

    走进地铁站，首先要做的事情是买票。看着自助售票机上显示的屏幕，孩子们犯难了。这么多条不同颜色的线路，以及密密麻麻的站点，怎么选择呢？这时，我对孩子们说：“别着急，静下心来，仔细观察上面的线路图。”孩子们很快安静下来，仔细观察线路图，发现线路图上有几条不同颜色的线，不同的线代表不同的地铁运行线路。他们还发现红色箭头指示的地方代表自己现在所处的位置是建国北路站，橙色线代表地铁2号线的线路。天虹商场在地铁景芳站附近，孩子们仔细地看橙色线路上的站点名称，2号线上并没有景芳站，但在其他线路上找到了景芳站名，所以孩子们确定到达景芳站需要换乘。

    怎样换乘呢？孩子们发现地铁线路图就好像平常玩的飞行棋一样，把建国北路站作为起点、景芳站作为终点，有好几条可到达景芳站的线路。孩子们对每一条线路所要经过的站点进行了统计，发现2号线换乘1号线再换乘4号线，需要经过10站;2号线直接换乘4号线，需要经过4站。他们很快便一致确定最短换乘线路：2号线换乘4号线。

    线路确定后，便要买票了。问题又出现了，有的孩子认为乘坐两条地铁线路，要买两次票，先买到换乘点的票，再在换乘点买到终点站的票，因为换乘公交车就是这样买票的。有的孩子提议，可以直接买到终点站的票，因为地铁可以站内换乘。大家争执不下，我鼓励他们去试一试。最后2个孩子买了终点站为景芳站的票，票价3元。4个孩子买了换乘点钱江路站的票，票价2元。

    孩子们拿着票进站，乘坐2号线到达钱江路站，2个孩子因为买了终点站的票，可以直接站内换乘;另外4个孩子因为买了钱江路站的票，需要先出站，重新购票，再继续坐地铁，钱江路站到景芳站票价2元。在亲身操作体验后，孩子们发现换乘地铁如果买2次票，既麻烦，票价又贵，还浪费时间。

    最后，孩子们全都顺利地到达春游目的地，经历了一次别样的春游活动。

    实地调查探究的过程，也是孩子们发现问题、解决问题的过程。教师要敏锐地捕捉孩子的学习探究点，预估孩子在解决问题的过程中可以学习的经验，并为孩子的探究提供支持。同时，教师也要明白孩子是在一次次尝试错误中寻求解决问题的方法的。因此，有的时候，教师可以适当放手，给予孩子自主探究的空间与时间，让他们去试误、去发现。

    这次别样的春游经历，使孩子们探究与地铁相关问题的兴趣更浓了，所以他们的探究一直在延续。