小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养

    林文丽

    摘 要：小学语文阅读教学的重要目标是教授学生正确的阅读方法，培养学生自主阅读习惯。自主阅读是学生在有效的指导下，采取自主学习方法开展阅读活动，并且在活动中收获知识与成长。加强对学生自主阅读能力的培养，不仅是学生发展的需要，同时也是小学语文课程改革的需要。对此，以小学语文部编版教材内容为研究对象，分析小学语文阅读教学的现状，提出小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯培养的策略。

    关键词：培养；小学语文阅读；部编版；自主阅读习惯

    一、小学语文阅读教学的现状

    素质教育理念的实施，为小学语文教学带来新的发展机遇，但从当前小学语文阅读教学来看，还是能够看到传统教育弊端，具体体现在以下几方面：其一，阅读教学模式过于单一，无法带动学生学习热情；其二，在阅读教学中，教师忽视学生主体性，采取灌输式教学方法为学生授课，使学生只能够被动学习知识，使学生自主阅读能力培养不佳；其三，在阅读过程中，部分教师注重段落、重点知识的講解，学生在学习中不能够更好地理解课文内涵，导致学生阅读兴趣不足。以上现象阻碍了学生自主阅读能力的培养，甚至还打消了学生学习语文知识的自信心。

    二、小学语文阅读教学中学生自主阅读习惯培养的策略

    （一）培养学生阅读兴趣

    兴趣是学生开展阅读活动的原动力，学生对阅读具有一定的兴趣，能够促进学生自主阅读习惯的形成。因此，在小学语文阅读教学中，教师要及时转变教学观念，尊重学生主体性，以学生发展需要为导向，结合语文知识，构建教学活动，使学生在活动中收获知识与成长。

    例如：在学习小学语文部编版教材《秋天的雨》知识时，为了增强教学趣味性，教师可以将信息技术与课文内容相融合，制作课件，在课堂教学中运用多媒体为学生播放，不仅能够激发学生学习兴趣，还能够提升学生对知识的理解能力，之后教师给予学生教学时间，让学生大声朗读课文，理解课文大概意思，之后教师可以为学生开展一个探究性活动，让学生闭上眼睛，结合课文内容、自身认知经验，想象自己心中“秋天的雨”，丰盈学生内心世界，加深学生对课文内涵的理解，并且引导学生将心中“秋天的雨”运用纸笔记录下来，之后教师为学生提出教学问题，让学生在探究、分析中感悟、体验知识，增强学生自主学习能力，进而促进学生自主阅读能力的培养。

    （二）教授学生自主阅读方法

    教师要想培养学生自主阅读能力，首先要教授学生阅读方法，学生具备良好的阅读方法，促进学生自主阅读能力形成。教师在阅读教学中，要教授学生多种阅读技巧，例如：对于一般的文章，要引导学生略读；对于一些重要的文章，要教授学生精读与细读，让学生慢慢去品味文章内涵，知晓作者要传递的思想情感，使学生能够与课文形成情感上共鸣。同时，在教学中，教师要给予学生阅读时间，自己发挥引导作用，规范学生阅读习惯，使学生形成良好的阅读模式，进而促进学生自主阅读习惯的形成。

    例如，在学习小学语文部编版教材《去年的树》一文中，教师要做好备课工作，将课文背景、作者介绍运用多媒体呈现在学生面前，之后为学生示范阅读课文，并且要融入情感，使课文能够感染学生，在阅读到美好的语句时，让学生绘画出来，之后让学生自主开展阅读，要求学生细细品味美好的语句，增强学生对课文内涵的理解，之后教师给予学生展示自己的机会，将学生分成小组合作模式，让学生组织言语，在小组合作学习中阐述自己对课文的看法，教师鼓励学生，让每一名学生都敢于说出自己的见解，增强学生学习自信心，提升学生口语表达能力，进而培养学生自主阅读习惯。

    （三）丰富阅读教学形式

    在课内开展阅读教学活动，很难收获良好的效果，因此，需要将课内与课外教学活动相结合，全面掌控学生的阅读，进而才能够使学生在阅读中收获知识。小学教育阶段开展的阅读教学活动，要符合学生身心发展特点，避免学生在阅读中受到挫折，要培养学生阅读自信心，使学生乐于阅读。因此，在小学语文阅读中，教师要采取针对性的阅读训练方法，增强学生自主阅读能力，进而促进学生更好地学习语文知识。

    例如，在学习小学语文部编版教材《不懂就要问》一文中，教师可以为学生开展讨论活动，让学生在课前阅读课文，对课文全面了解，之后在家长的帮助下收集相关资料，使学生做好课前准备工作。在课上教师为学生提出讨论主题：“不懂一定要问吗？”让学生围绕该主题进行讨论，使学生明晰：“对于不懂的知识，需要去询问，让教师或者是家长帮助解答知识”，丰富学生认知面，使学生在讨论、分析、思考中，掌握课文内涵，之后教师引导学生再次阅读课文，去感受课文，进而增强学生阅读能力。

    同时，教师可以根据学生兴趣爱好，为学生推荐相关的阅读文本，让学生在课下进行自主阅读。例如：《中国神话故事》《西游记》《格林童话》等，此外，教师要让学生将好的故事引入到课堂教学中，让学生讲故事，增强其他学生阅读兴趣，进而培养学生自主阅读好习惯。

    综上所述，培养学生自主阅读习惯，对学生学习语文知识具有促进意义，语文课堂教学是培养学生自主阅读能力的主渠道。因此，在小学语文阅读中，教师要转变教学观念，创新单一授课模式，注重培养学生自主阅读能力，强化学生对语文知识的理解，进而实现语文阅读教学的有效性。

    参考文献：

    [1]康碧月.启之以道 授之以渔：浅谈小学语文自主阅读学习模式的构建[J].新教师，2018（7）：60-61.

    [2]马才红.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（28）：144-145.