中小学音乐教育中的实用性人才培养现状及改善
张刚
【摘 要】当下学生的学习压力极大，学生背负着父母期望，压抑地成长着，并且将来要长期处于学校和社会的竞争环境中。在信息发展迅速的环境中成长，使得学生无形中面对着巨大的压力，学生的自卑感不断增强，在生活中缺乏一定的责任感，以自我为中心，且不善于同他人进行交际。在音乐教学和指导中，学生积极地参与音乐活动，这样学生能够在集体的训练中增强自豪感和竞争意识，提升自己承受挫折和困难的能力，促进学生之间的互相团结、合作，实现学生间的相互理解和宽容，通过音乐纠正学生的不足，完善学生的人格和个性。最近几年我国更加注重对实用型人才的培养，教育部门强调中小学的人才培养应尽快从素质型转向应用型。
【关键词】中小学；音乐教育；实用性人才培养
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0211-02
随着我国人口素质的不断提升和社会经济的快速发展，当下适用性人才逐渐成为了我国最紧缺的人才类型。为了真正实现社会的需求，我国教育部门提出了实用性人才培养战略。我国各中小学在积极的改革中努力转变教育模式，努力朝着实用性人才培养的方向转变。下面我们将从实用性人才的概念、中小学音乐教育的现状和中小学教育实用型人才培养的探索等三个方面进行讨论，希望能为中小学音乐教育的实用性人才培养做出积极的贡献。[1]
一、实用性人才的概念
实用性人才指的是能将专业的技能知识和自身所从事的的专业社会实践进行结合的一种人才类型，它是掌握社会生产和社会一线活动的基础知识和基本技能的重要标志，其具体内涵是伴随着高等教育的发展而不断发展的。我国素质教育推行的时间已经有了几十年了，并且素也已经取得了一定的成果，我国的经济和社会的发展已经在大量的综合性人才的推动下实现了长足的发展。因此我国的经济发展和现状，需要在结合素质教育的成果上进一步地提出实用性人才战略，也就是将成熟的技术和理论应用在实际生活、生产中的技能性人才。
二、当前我国中小学音乐教学现状
我国的家庭越来越重视对孩子教育的投入，也更加重视孩子的素质培养，很多中小学生都在学习之余，学习了一门或是几门音乐课程，这些孩子经常代表学校参加演出比赛，成为了学下展现自己的的教学成果的重要方面，这也反映了我国教育好的一方面。[2]
（一）教育形式的多样化。我国对中小学教育的不断重视和投入使得中小学的音乐教育设施得到了不断的完善，并且中小学音乐教师的素质在不断地提升，音乐教师的队伍不断地在扩大，[3]各类中小学教师都在积极地、不断尝试着改进自己的教学形式，更有效地实现新课程下的教学目标。教学形式的灵活多样使得一大批的音乐人才得到了培养，并为这些小音乐人才将来得到更好的发展，获得更专业的教学打下了坚实的基础。
（二）教师队伍的优良素质。我国对素质教育的重视和推行使得中小学教师的待遇得到了极大的提高，许多高校毕业的高素质的优秀音乐专业人才愿意选择在中小学中进行教学，这极大地提升了我国中小学生的音乐教育质量。目前我国的中小学基本上都已经配备了专业的音乐教育师资力量，并且我国对教师的继续发展也给予了重视，中小学教师包括音乐教师均尽力的实现对自身教育能力的不断完善、自身教学素质的不断提升，以更好地适应社会和教育的发展，中小学音乐教师具有高学历、高能力，自然也就具备了较高的音乐教学素质，保证了教师在完成课程目标的同时还能对具有音乐特长的学生进行辅导[4]。此外，在一些大型的城市的中小学中还有音乐爱好者对音乐教育事业进行一定的支持，这些都有助于高素质教师队伍的建设，并为中小学的音乐教学奠定了强大的基础。
（三）学生周围环境中各个成员的重视。中小学生的学习和生活主要是在学校、社会、家庭三个方面进行展开，同以往社会单纯注重学习相比，音乐课逐渐得到了社会、学校和家长的关注。音乐的社会价值和需求不断提升，学校素质教育的不断推广逐渐使学生家长意识到音乐教育的重要性，并且现在中小学生的家长已经普遍具有较高的文化素质，因此不少家长是支持学生对音乐和美术等艺术类的课程进行学习的。正是由于家庭、社会、学校的高度重视，音乐教育的环境逐渐变得良好。
（四）丰富的教学资源。当下我国的经济科学水平已经处于一定的高度，同音乐课程相关的各类设施比较齐全，尤其是在各类乐器的种类和数量上同以前相比已经有了很大的改善，并且随着计算机网络技术的飞速发展，许多中小学建立了自己的音乐教育资源。与此同时，家庭教育资源、社区音乐资源等逐渐变得丰富，这些都为中小学音乐教育的顺利开展提供了良好的条件和基础。但是，不得不承认的是在我国中小学教学中还存在着音乐教学设备匮乏、教学资源不充足、教师待遇低下以及音乐课程设置不完善的情况，使得优秀的音乐教师不愿到这些地区任教，学生的课程仍旧是单一的知识课程，学习积极性差，这些都直接降低了教师的教育热情和学生学习的顺利开展，并且有的学校例如农村中小和城镇中小学的认识差异，这些都使学生对音乐课程的学习比较迷茫，甚至造成学生音乐知识的极度匮乏，影响学生各方面的发展和艺术潜能的开发、培养。[5]
三、关于中小学生音乐教育实用人人才培养的建议
针对我国中小学音乐教育的状况，尤其是当前存在的各种问题，以下是提出的几点建议。
（一）巩固科研建设，实现教学改革。当下，各个院校在教学中的改革成果都比较显著，特别是在实用性人才培养上。中小学要在教学改革中不断借鉴改革经验，不断巩固科研建设，实现教学改革。中国的教学模式经历了很长一段时间的改革，逐渐建立了中小学同高校间顺畅的沟通和交流方式，中小学教师可以在高校进行短期培训、单科进修以及学历教育继续完善的培养模式，同高校教师之间进行充分的交流。中小学校要不断完善人才培养的配套政策，不断地鼓励本校教师进行校内的相互交流和沟通，在高校教育资源的帮助下，实现对本校科研建设的巩固，整体有效地提升学校自身的科研能力和水平。[6]在科研团队得到建立和巩固后，要实现科研团队对学校做出一定的贡献，学校要为科研创造良好的环境，鼓励各科教师参与到教学研究和改革中来，引导教师不断开展实用性人才培养的教学改革和探索，充分实现学校自身教学模式的转变。同时，中小学要借鉴高校生产、教育、科研相互融合发展的实用性人才培养模式，积极地开展和学校社区、街道等小型地方性机构和组织的强化合作，通过六一汇演、学校艺术进社区、超市周年生日会等多种活动的开展，为学校教师和学生创造才艺展示的舞台和机会，通过社会实践对教学成果进行检验，并且时下教师在实践中不断对实用性教学模式的探索和尝试，快速地推进教学改革的进程。
（二）进一步提升学生素质，激发学生学习兴趣。当下中小学的教育中，音乐教育已经得到了一定的重视，但是在部分学校例如农村中小学中，音乐教育的地位仍然不高，因此我们要不断提升对中小学生音乐素质的培养力度，在教学资源和师资队伍的建设中实现对欠发达的农村地区的音乐教育进行倾斜性投入，在教学手段不断丰富和变化的基础上真正激发学生对于音乐的热情，让学生主动接受音乐的熏陶，逐渐提高他们对音乐学习的兴趣。学生才是学习的主体，只有实现学生的积极参与，教学改革和探索才能更好地开展，才能真正检验实用性教学改革的效果。当然学生的主动配合可以缩短教学改革的周期，提高教学改革的效果。[7]
（三）促进社会、师生、学校之间的相互交流，为学生营造更好的教学环境和改革环境。实用性人才就是将成熟的技术和理论进行结合并应用在实际生产和生活中的技能型人才。要想让中小学音乐教育像大学教育那样实现同企业的严密对接，达到校企合作的模式甚至做到企业进校区的目标是不可能的，但是中小学的学生可以挖掘自身的特长，利用各种合作的模式积极地促进社会、学校、师生之间的交流，将教学成果和社会的重要需求进行紧密的结合，以社会实践来检验教学的成果，并将其作为教学改革的重要标准，这样充分的教学改革模式会极大地促进实用性人才培养模式的成型。
（四）实现不同地区各个中小学之间的交流和合作，实现教育改革惠及全国人民。当下我国最缺的就是专业的实用性人才，教育部门要实现和促进不同地区各个中小学之间的交流和合作，保证教育改革对全国人民产生积极良好的作用，以文艺汇演、专题讲座、教学研讨的模式进行交流，并且要实现其中优质的教育教学成果可以被充分地交流和共享，尽最大的可能消除各地区中小学教育中存在的差异，在交流中相互学习、取长补短、相互进步，实现改革成果惠及全国人民。在这样的平衡和稳定中不断进步，更能推动中小学音乐教育走向一个全新的台阶，同时也帮助中小学的音乐教育建立更加完善的发展环境。
四、小结
音乐是没有国界的艺术，音乐更加不能有地域性的隔阂和文化的差异。[8]在培养实用性人才时要注重音乐教育的公平性，并且要实现公平公正教育的原则，不断提升教师的教学实力，积极地促进教学模式的改革，尤其是在中小学音乐教育中，要实现学生学习基础的不断巩固，将培养学生的兴趣作为重要的教育目标，在不断的改革和发展中提升学生的能力，[9]满足社会的需求，实现我国国民素质的整体提升。
参考文献：
[1]杨燕.浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策[J].大众文艺，2011，（12）：253-254.
[2]邓文玲.针对中小学音乐教育现状的几点改善方法[J].大舞台，2011，（01）：166-166.
[3]杨凯.农村中小学音乐教育的现状与对策[J].东方青年·教师，2011.
[4]李畇卓.当代中小学音乐教育的作用及现状思考[J].音乐时空，2013，（12X）：126.
[5]沙文仙.本土音乐资源在中小学音乐教育中的开发现状分析[J].北方音乐，2013，（06）：92-93.
[6]高静.浅谈中小学音乐教育中审美教育的重要性[J].中国校外教育，2015.12-15
[7]付莉.中小学音乐教育应用型人才培养模式探索[J].戏剧之家，2015.125-126
[8]宋瑾瑜.浅议南充农村中小学音乐教育现状及其对策[J].北方音乐，2015.25-26
[9]李丽娟.浅析中小学音乐教育现状及新形势下的应对策略[J].通俗歌曲，2015.121-123
作者简介：
张 刚，男，学历本科，职称副教授，研究方向：音乐教育，音乐学，声乐教育，艺术管理。
基金项目：本文系校级课题研究项目（校级一般）“高等师范院校音乐教育专业人才培养模式的现状与改革措施分析”（项目编号：JY15-07）阶段性研究成果。随着我国人口素质的不断提升和社会经济的快速发展，当下适用性人才逐渐成为了我国最紧缺的人才类型。为了真正实现社会的需求，我国教育部门提出了实用性人才培养战略。我国各中小学在积极的改革中努力转变教育模式，努力朝着实用性人才培养的方向转变。下面我们将从实用性人才的概念、中小学音乐教育的现状和中小学教育实用型人才培养的探索等三个方面进行讨论，希望能为中小学音乐教育的实用性人才培养做出积极的贡献。[1]
一、实用性人才的概念
实用性人才指的是能将专业的技能知识和自身所从事的的专业社会实践进行结合的一种人才类型，它是掌握社会生产和社会一线活动的基础知识和基本技能的重要标志，其具体内涵是伴随着高等教育的发展而不断发展的。我国素质教育推行的时间已经有了几十年了，并且素也已经取得了一定的成果，我国的经济和社会的发展已经在大量的综合性人才的推动下实现了长足的发展。因此我国的经济发展和现状，需要在结合素质教育的成果上进一步地提出实用性人才战略，也就是将成熟的技术和理论应用在实际生活、生产中的技能性人才。
二、当前我国中小学音乐教学现状
我国的家庭越来越重视对孩子教育的投入，也更加重视孩子的素质培养，很多中小学生都在学习之余，学习了一门或是几门音乐课程，这些孩子经常代表学校参加演出比赛，成为了学下展现自己的的教学成果的重要方面，这也反映了我国教育好的一方面。[2]
（一）教育形式的多样化。我国对中小学教育的不断重视和投入使得中小学的音乐教育设施得到了不断的完善，并且中小学音乐教师的素质在不断地提升，音乐教师的队伍不断地在扩大，[3]各类中小学教师都在积极地、不断尝试着改进自己的教学形式，更有效地实现新课程下的教学目标。教学形式的灵活多样使得一大批的音乐人才得到了培养，并为这些小音乐人才将来得到更好的发展，获得更专业的教学打下了坚实的基础。
（二）教师队伍的优良素质。我国对素质教育的重视和推行使得中小学教师的待遇得到了极大的提高，许多高校毕业的高素质的优秀音乐专业人才愿意选择在中小学中进行教学，这极大地提升了我国中小学生的音乐教育质量。目前我国的中小学基本上都已经配备了专业的音乐教育师资力量，并且我国对教师的继续发展也给予了重视，中小学教师包括音乐教师均尽力的实现对自身教育能力的不断完善、自身教学素质的不断提升，以更好地适应社会和教育的发展，中小学音乐教师具有高学历、高能力，自然也就具备了较高的音乐教学素质，保证了教师在完成课程目标的同时还能对具有音乐特长的学生进行辅导[4]。此外，在一些大型的城市的中小学中还有音乐爱好者对音乐教育事业进行一定的支持，这些都有助于高素质教师队伍的建设，并为中小学的音乐教学奠定了强大的基础。
（三）学生周围环境中各个成员的重视。中小学生的学习和生活主要是在学校、社会、家庭三个方面进行展开，同以往社会单纯注重学习相比，音乐课逐渐得到了社会、学校和家长的关注。音乐的社会价值和需求不断提升，学校素质教育的不断推广逐渐使学生家长意识到音乐教育的重要性，并且现在中小学生的家长已经普遍具有较高的文化素质，因此不少家长是支持学生对音乐和美术等艺术类的课程进行学习的。正是由于家庭、社会、学校的高度重视，音乐教育的环境逐渐变得良好。
（四）丰富的教学资源。当下我国的经济科学水平已经处于一定的高度，同音乐课程相关的各类设施比较齐全，尤其是在各类乐器的种类和数量上同以前相比已经有了很大的改善，并且随着计算机网络技术的飞速发展，许多中小学建立了自己的音乐教育资源。与此同时，家庭教育资源、社区音乐资源等逐渐变得丰富，这些都为中小学音乐教育的顺利开展提供了良好的条件和基础。但是，不得不承认的是在我国中小学教学中还存在着音乐教学设备匮乏、教学资源不充足、教师待遇低下以及音乐课程设置不完善的情况，使得优秀的音乐教师不愿到这些地区任教，学生的课程仍旧是单一的知识课程，学习积极性差，这些都直接降低了教师的教育热情和学生学习的顺利开展，并且有的学校例如农村中小和城镇中小学的认识差异，这些都使学生对音乐课程的学习比较迷茫，甚至造成学生音乐知识的极度匮乏，影响学生各方面的发展和艺术潜能的开发、培养。[5]
三、关于中小学生音乐教育实用人人才培养的建议
针对我国中小学音乐教育的状况，尤其是当前存在的各种问题，以下是提出的几点建议。
（一）巩固科研建设，实现教学改革。当下，各个院校在教学中的改革成果都比较显著，特别是在实用性人才培养上。中小学要在教学改革中不断借鉴改革经验，不断巩固科研建设，实现教学改革。中国的教学模式经历了很长一段时间的改革，逐渐建立了中小学同高校间顺畅的沟通和交流方式，中小学教师可以在高校进行短期培训、单科进修以及学历教育继续完善的培养模式，同高校教师之间进行充分的交流。中小学校要不断完善人才培养的配套政策，不断地鼓励本校教师进行校内的相互交流和沟通，在高校教育资源的帮助下，实现对本校科研建设的巩固，整体有效地提升学校自身的科研能力和水平。[6]在科研团队得到建立和巩固后，要实现科研团队对学校做出一定的贡献，学校要为科研创造良好的环境，鼓励各科教师参与到教学研究和改革中来，引导教师不断开展实用性人才培养的教学改革和探索，充分实现学校自身教学模式的转变。同时，中小学要借鉴高校生产、教育、科研相互融合发展的实用性人才培养模式，积极地开展和学校社区、街道等小型地方性机构和组织的强化合作，通过六一汇演、学校艺术进社区、超市周年生日会等多种活动的开展，为学校教师和学生创造才艺展示的舞台和机会，通过社会实践对教学成果进行检验，并且时下教师在实践中不断对实用性教学模式的探索和尝试，快速地推进教学改革的进程。
（二）进一步提升学生素质，激发学生学习兴趣。当下中小学的教育中，音乐教育已经得到了一定的重视，但是在部分学校例如农村中小学中，音乐教育的地位仍然不高，因此我们要不断提升对中小学生音乐素质的培养力度，在教学资源和师资队伍的建设中实现对欠发达的农村地区的音乐教育进行倾斜性投入，在教学手段不断丰富和变化的基础上真正激发学生对于音乐的热情，让学生主动接受音乐的熏陶，逐渐提高他们对音乐学习的兴趣。学生才是学习的主体，只有实现学生的积极参与，教学改革和探索才能更好地开展，才能真正检验实用性教学改革的效果。当然学生的主动配合可以缩短教学改革的周期，提高教学改革的效果。[7]
（三）促进社会、师生、学校之间的相互交流，为学生营造更好的教学环境和改革环境。实用性人才就是将成熟的技术和理论进行结合并应用在实际生产和生活中的技能型人才。要想让中小学音乐教育像大学教育那样实现同企业的严密对接，达到校企合作的模式甚至做到企业进校区的目标是不可能的，但是中小学的学生可以挖掘自身的特长，利用各种合作的模式积极地促进社会、学校、师生之间的交流，将教学成果和社会的重要需求进行紧密的结合，以社会实践来检验教学的成果，并将其作为教学改革的重要标准，这样充分的教学改革模式会极大地促进实用性人才培养模式的成型。
（四）实现不同地区各个中小学之间的交流和合作，实现教育改革惠及全国人民。当下我国最缺的就是专业的实用性人才，教育部门要实现和促进不同地区各个中小学之间的交流和合作，保证教育改革对全国人民产生积极良好的作用，以文艺汇演、专题讲座、教学研讨的模式进行交流，并且要实现其中优质的教育教学成果可以被充分地交流和共享，尽最大的可能消除各地区中小学教育中存在的差异，在交流中相互学习、取长补短、相互进步，实现改革成果惠及全国人民。在这样的平衡和稳定中不断进步，更能推动中小学音乐教育走向一个全新的台阶，同时也帮助中小学的音乐教育建立更加完善的发展环境。
四、小结
音乐是没有国界的艺术，音乐更加不能有地域性的隔阂和文化的差异。[8]在培养实用性人才时要注重音乐教育的公平性，并且要实现公平公正教育的原则，不断提升教师的教学实力，积极地促进教学模式的改革，尤其是在中小学音乐教育中，要实现学生学习基础的不断巩固，将培养学生的兴趣作为重要的教育目标，在不断的改革和发展中提升学生的能力，[9]满足社会的需求，实现我国国民素质的整体提升。
参考文献：
[1]杨燕.浅谈农村中小学音乐教育的现状与改善对策[J].大众文艺，2011，（12）：253-254.
[2]邓文玲.针对中小学音乐教育现状的几点改善方法[J].大舞台，2011，（01）：166-166.
[3]杨凯.农村中小学音乐教育的现状与对策[J].东方青年·教师，2011.
[4]李畇卓.当代中小学音乐教育的作用及现状思考[J].音乐时空，2013，（12X）：126.
[5]沙文仙.本土音乐资源在中小学音乐教育中的开发现状分析[J].北方音乐，2013，（06）：92-93.
[6]高静.浅谈中小学音乐教育中审美教育的重要性[J].中国校外教育，2015.12-15
[7]付莉.中小学音乐教育应用型人才培养模式探索[J].戏剧之家，2015.125-126
[8]宋瑾瑜.浅议南充农村中小学音乐教育现状及其对策[J].北方音乐，2015.25-26
[9]李丽娟.浅析中小学音乐教育现状及新形势下的应对策略[J].通俗歌曲，2015.121-123
作者简介：
张 刚，男，学历本科，职称副教授，研究方向：音乐教育，音乐学，声乐教育，艺术管理。
