中职《网页设计与制作》教学中翻转课堂教学模式的应用研究
李惠敏
摘 要：在对中职院校的学生进行《网页设计与制作》这一专业课程教学的过程中，需要对传统的教学思维和模式进行改进，通过应用更具现代化思维的教学模式开展课堂教育，从而提高教学的整体质量和效果，使得学生能够学习到更多的知识。在进行教学活动开展的过程中，可以应用翻转型课堂这一教学模式进行活动的制定。通过一些教学资源的分享，使得学生能够主动地参与到学习的过程中。本文就中职《网页设计与制作》教学中翻转课堂教学模式的应用进行相关的分析和研究。
关键词：中职教学;网页设计与制作;翻转课堂教学模式应用;分析研究
现阶段在中职院校教学的过程中，翻转型课堂这一教学模式的应用范围正在不断的扩大。虽然应用这种教学模式，可以提高课堂教学活动的开展质量和效率，但是在实际教学的过程中，还存在较多的不足之处。教师需要根据中职院校学生的学习现状和需求，结合教学目标，对教学过程中的一些问题进行深入的分析和探讨，才能选用更加合理的教学方式，满足学生的学习需求。在进行教学的过程中，要对现有的思路进行开拓，为其他课程的改革提供经验[1]。
一、翻转型课堂教学模式在中职《网页设计与制作》教学中的应用现状
《网页设计与制作》这一课程内容，属于计算机应用技术课程中的一项重点内容。因为这项课程的理论性和实践性都比较强，在进行实际教学的过程中，要求掌握网站设计的基本理念和html标记语言等专业的知识内容。同时还需要对工具软件进行熟练的掌握，才能完成网站的设计和制作。但是在进行教学的过程中，教学时间有限，无法对这些重点知识内容进行详细的讲解。学生在学习的过程中如果遇到难题，无法通过自身的努力对这些问题进行解决。学生在实践的过程中，也无法将学习到的理论知识融会贯通，应用到实际操作中。学生自身的能力不足，无法满足企业技术岗位的需求。教师在进行实际教学时，要想突出教学内容的实用性和可操作性特征，就要做好市场的调研。并且对就业需求进行全面的分析，才能对课程内容进行合理的设计。所以在开展教学活动的过程中，要引进更加先进的教学模式，帮助学生进行学习。这门课程的学习内容非常多，而且课程难度比较大。在进行翻转型课堂教学模式应用时，可以提高教学的效率，因此需要做好教学的设计[2]。
二、翻轉型课堂教学模式在中职《网页设计与制作》教学中的具体应用
（一）重新组合教学内容
在对《网页设计与制作》这一课程进行教学的过程中，教学内容中存在一些比较简单的部分，但有些教学内容的难度比较大。可以将容易进行教学的内容划分到线上教学的区域中，一些教学难度比较高的知识内容，可以通过线上和线下的综合教学，让学生对这些知识内容进行更好的理解。例如在进行课程教学的过程中，一些标记的属性和文档的基本格式等比较容易理解的课程内容，可以设计为线上学习的内容，这一部分的内容学生可以进行自主学习。在对盒子模型和列表的应用等内容进行讲解的过程中，需要通过线上和线下的结合教学，让学生对这一部分的内容进行更好的学习。在课程学习之前，教师可以在学习平台发布微课和相关的学习资料，让学生开展预习活动。在课堂上教师再对知识内容的重点和难点进行详细的讲解，并且组织学生进行讨论，使得学生能够对这些知识内容进行更深层次的理解。在开展教学活动的过程中，教师应该遵循教学模式的应用原则，对教学内容进行重新组合设计[3]。
（二）做好翻转的设计
在进行翻转型教学模式运用的过程中，一部分简单基础的教学内容划分到了线上教学部分，一部分内容是线上和线下的综合教学。因此在对翻转教学模式进行设计的过程中，需要根据课程内容的组合情况，对教学形式进行科学的规划和设计。要将一些重点知识内容设计成视频和图像的模式，帮助学生更好的对这些知识内容进行理解。例如在对盒子模型这一章节的内容进行讲解时，可以对教学知识点进行细化分解。在开展教学活动时要通过线上线下教学以及实践教学混合的方式，突破知识内容的重点和难点。并且让学生充分利用自身的时间和空间，对知识内容进行预习和复习，从而对一些比较难的知识内容进行更好的学习和理解。也可以通过教师和学生以及学生和学生之间的讨论分析，对学习到的知识内容进行实践练习[4]。
（三）对交流活动进行拓展
在开展交流活动的过程中，可以通过线上和线下的交流讨论，对学生学习过程中存在的疑问进行解答。在开展交流活动的过程中，可以在线上建立一个社区进行综合交流，也可以在线下与老师和同学进行讨论交流。教师也可以在线下布置一些思考问题和题目，通过交流的拓展让学生对学习过程中存在的一些疑问进行快速的解决，提高学生的学习效率和积极性，也可以营造一个更加愉悦的学习环境和氛围，增强学生之间的团结协作能力。在进行交流的过程中，还可以促进学生之间的团结协作。如果学生存在一些难以解决的问题，可以与其他学生共同的对这些问题进行解决。在对问题进行探究的过程中，学生可以充分表达自身的想法，对其他学生的长处进行学习。这样可以促进学生进行全面的发展，使得整个学生群体都能学习到更多的理论知识和实践技能[5]。
（四）加强实践课程的设计
在进行实际教学的过程中，教师应该根据企业技术岗位的需求设计一些实践的课程，确保学生学习到的理论知识具备更强的操作性能。如果一味采用传统的教学模式，只对知识内容进行简单的讲解和教材的演示示范，无法充分发挥教学的效果。在进行课堂教学时，如果教师仅仅对操作形式进行了示范，学生在模仿的过程中虽然觉得比较简单容易。但在实际动手操作时，一些细节区域的问题难以较好的处理，这样会导致学生出现畏惧的心理。如果学生的问题积累比较多，就会对学生后续的学习产生不利影响，还会对学生的学习积极性造成打击[6]。
要想对这一问题进行解决，教师要将传统的教学手段和微课教学形式以及翻转课堂教学模式进行有机结合。可以将教材内容中的一些重点知识录制成教学视频，将这些教学资源上传到教学平台上，学生在课余时间可以对这些知识内容进行预习。教师在进行课堂知识讲解的过程中，可以与学生进行积极的沟通和交流，通过师生之间的互动对这些问题进行良好的解决。在对问题进行解决的过程中，教师还应该手把手地帮助学生进行操作。通过教师的引导和启发，使得学生能够将学习到的知识充分应用到实践过程中。教师还可以对学生进行鼓励，培养学生自主学习的能力，使得学生能够主动地进行实践操作。学生在动手和探究问题的过程中，可以增强自身的实践能力，并且具备更强的自信心[7]。
（五）采用混合式的考核方式
因为翻转型教学模式属于混合性的教学方式，所以在对学生学习成果进行考核时，要制定专门的混合式考核方案。要对学生的学习成果和教师的教学效果进行合理的评价。在开展考核活动的过程中，应该从线上和线下进行多个方面的综合评价，每个方面都要按比例进行计算，从而保证最终的成绩更加的科学。可以将线上的自主学习和学生之间的互评以及期末考试成绩、课堂出勤率、实验报告的完成情况作为考核的项目，并且对作业的完成情况和交流讨论的成果进行考核。要对每个考核项目进行评分，然后进行系统的记录。从而对学生的学习情况进行系统性的考核和评价，为下一阶段的教学设计提供数据支持[8]。
在开展混合式考核评价工作的过程中，要建立一个完善的考核体系。在开展考核工作的过程中，要引进更加先进的评价理念，确保各项工作在开展时更加的科学有序。在对学生进行考核的过程中，一些比赛证书也可以纳入到考核的内容中。不仅要对学生的学习成绩进行综合评价，还应该对学生的日常表现行为进行全方位的考核。如果学生积极参与了学校的一些比赛活动和国际的竞赛活动，并且取得了相应的资格证书，那么可以將这些纳入到考核体系中。在对学生进行考核的过程中，还应该对学生的学习态度进行评价。要通过考核工作的开展，让学生认识到学习的重要性。使其能够自主地参与到学习活动中，为学生今后的发展奠定良好的基础，确保学生能够将理论知识内容转化为真正的实践能力。
三、结语
综上所述，在进行教学的过程中，应用翻转型课堂教学模式进行知识的讲解，是将信息化的教学方式与传统的教学思维进行结合。充分发挥了线上教学和线下教学这两种不同教学方式的优点，通过综合教学方式的应用，对教育形式进行改革。教师在进行教学的过程中，需要根据专业课程的特点，对现有的教学内容进行优化设计，并且对教学资源进行完善。在进行这种教学模式应用的过程中，还要充分发挥以学生为主体教师为辅导的作用，帮助学生解答疑惑，使得学生能够在解决问题的过程中，学习到更多的专业知识和技能，获得更好的发展。
参考文献：
[1]杨雪玲.案例教学+项目驱动模式运用于UI设计教学中的对策探讨[J].高教学刊，2020（25）：99-101.
[2]夏维.信息化条件下高职网页设计与制作混合式教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：53.
[3]阚怡一.中职《网页设计与制作》混合式教学模式的实践与思考[J].大众标准化，2020（14）：119+121.
[4]鲁珊珊，赛恒吉雅.“线上预习-线下互动-线上提升”混合式教学模式的设计与研究[J].产业与科技论坛，2020，19（14）：184-185.
[5]李湘.“MOOC+翻转课堂”教学模式在中职“网页设计与制作”教学中的实践研究[J].江苏理工学院学报，2016，22（04）：94-97.
[6]李桂春.中职计算机应用专业教育教学与创客教育融合的研究[J].电脑知识与技术，2020，16（26）：153-155.
[7]曾小明，郑艳萍，于舒婷.基于工作室制的中职计算机专业人才培养模式探索与研究[J].教育教学论坛，2020（36）：381-382.
