将成功学说融入大学写作教学

    摘 要：在大学写作教学中，可适当融入改变态度、激发潜能、积极行动、经营强项等一些成功学的理念和方法，以帮助学生走出写作困境，享受成功的快感。

    关键词：成功学 写作 教学

    当今社会，人人渴望成功，成功励志方面的书籍铺天盖地而来。在管理、营销等领域，成功学说大行其道。写作教学中，也可适当融入一些成功学的理念和方法，以帮助学生走出写作困境，享受成功带来的喜悦。

    成功学说强调人的主观能动性，强调人的意志品质的重要性。曾经有一个口号响彻一时，那就是：“态度就是一切。”这个理念有它合理的一面，因为人们在做事的时候，往往过多地受到消极的、负面的情绪的干扰，而换一个角度、换一种心态看问题，就可能产生截然不同的效果。对于老师布置的作文，许多学生常常将其视为不得已而为之的苦差事，于是草草而就，敷衍了事。教师除了需要认真考虑命题是否投合学生兴趣、有利其发挥以及是否符合目标教学的要求等因素外，还应当注意提醒学生端正认识和态度。这一点尤其重要，因为写作毕竟是一件需要勤动手脚和头脑的复杂劳动，偷奸耍滑不可能得到实际的锻炼，更不可能获得任何实效。笔者常用李敖的一句话开导学生：“怕吃苦的人，吃一辈子苦;不怕吃苦的人，吃半辈子苦。”对于学生写作而言，正确的态度是积极应对，这样一来心理负担反而会减轻，效果也自然要好得多。当然，写作能力的提高也不是短期内就能见出成效的事情，这样一来容易使一些付诸过努力的同学产生挫败感。教师除了具体分析指出其写作活动中出现的问题并提供合理化建议外，还应鼓励他们加强练习，告诉他们写作能力的提高是建立在大量训练的基础上的。有人做过实验，必须有意识地写出两三百篇三千字左右的文章，才能写出既通顺又有文体感的文章来。就此看来，再勤奋的同学在校期间都难以达到训练量的要求，所以坚定信念就显得尤为关键了，笔者常常以“锯响就有末”这一句俗谚激励学生坚持写作，并使之相信越写就会写得越顺手，越写就会写得越精彩。而要坚持写作，培养良好的写作习惯尤为重要。要改变拖沓、懒散的行事作风，设定切实可行的目标方可奏效，写日记、卡片式的写作是笔者经常建议学生采用的方法。

    不少学生对于自己的写作能力很不自信，有些喜爱文学的人，甚至因此而放弃选择报考中文专业，所以激发学生的自信心显得十分必要。著名的成功激励大师安东尼·罗宾认为，每个人可供开发的潜能是非常巨大的。年少时被视为写作能力低下者，但后来却频频发表文章、出版书籍，这种情况并不少见。有些人刚入大学时，并不算突出，但爱钻研，勤学苦练，毕业时已在写作方面崭露头角。写作受多种因素制约，现在暂时写不出好文章，并不能说明将来永远写不出好文章。教师除了以宽容和欣赏之心对待学生的作文外，还可不时热情洋溢地鼓励学生，并将成功学说中自我激励的理念和方法传授给学生。笔者在给外专业的学生上应用写作课程时，勉励他们说：“大家不要以为写好文章是中文专业学生的事情，老师相信你们通过努力也会写出好文章。”一些学生受此激励，还保质、超额地完成了训练任务，有位同学还在网上评教栏中留下真诚感言。而学生在面临写作困境时，也可以用“我能！”等话语进行自我暗示、自我激励，树立战胜困难的坚定信念。

    成功学说所提倡的实际上是一种行动的哲学。写作能力的提高，也离不开不断地探索和尝试。不少主动选择中文专业的学生是或多或少地怀着作家梦走进大学的，那么大学阶段就应验证出自己是否适合文学创作，自己比较擅长的体裁又是什么。这样就不会沉醉于虚无飘渺的幻梦中，到头来一无所获。而善于捕捉写作机会，养成良好的写作习惯，从一次次写作中收获成功的喜悦，从而培养起对写作的信心和兴趣，对于每个大学生来说也是至关重要的。

    成功学说的奠基人拿破仑·希尔提出了一个响亮的口号：“经营自己的强项。”毋庸赘言，中文专业的学生理应把写作能力当作自己的强项加以培养。其他专业的学生也应朝此方向努力。在升学、就业等各个环节，写作能力往往成为考察的重点之一。在日后的工作中，如果笔头功夫好，很可能由此而受器重。所以，要让学生充分认识到提高写作能力对于迎接生存挑战、展现自我才华的重大意义，从而促使他们打造写作强项，力争成为写作高手。

    成功学说是一种经世致用之学，普遍适用于一切实践活动。在写作教学中，适时穿插一些融合成功理念的格言警句和周围“笔杆子”的成功事例，对于激发学生的写作热情、确保教学效果也是行之有效的。

参考文献

    [1]拿破仑·希尔.改变你的一生——经营自己的强项[M].北京：九州出版社，2001.

    [2]戴尔·卡耐基.成功之道[M].北京：中国文联出版社，2016.

作者简介

    李彤（1969—），女，四川綿阳人，长沙理工大学文法学院副教授，博士，主要从事写作、中国古典文献学研究。