班主任对高中留守学生不良心态调整策略研究
郭宝贵
【内容摘要】随着我国市场经济的稳步推进，新型城镇化建设和新农村建设取得了巨大成就。劳务输出已成为农民致富的有效途径，许多经济欠发达地区出现大规模的人员劳务输出现象。受到农村劳力的大规模转移影响，导致了“留守学生”这一群体的出现。
【关键词】新课程改革 高中留守学生 不良心态调整 策略研究
多数人认为高中学生的心智成长已近成熟，不同于低龄留守儿童，对高中留守学生的关注不应成为一个研究课题，这是一种错误的观点。这些年龄在14～18岁间的学生正处在人生观、价值观、世界观的重要形成阶段，由于长期与父母分离的生活，多数学生缺乏有效管理，容易放任自流。大多数学生都存在不同程度的心理障碍，辨别是非的观念也非常淡薄，更有甚者走上违法犯罪之路，成为危害社会稳定的不安因素。
一、班主任在班级中的职责和作用
班主任是一个把班级凝聚在一起的领导者，在新课程改革的浪潮下，班主任的工作要面向未来，面向社会，要综合考虑每一名学生的理想、道德、文化等综合素质发展。班主任在日常工作中既要顾及全体，又要能够具体到对个别学生的关注和指导。这就要求班主任首先要了解学生的个人情况，通过分析不同学生的年龄、爱好、性格和家庭背景，实现学生之间的性格互补。在学生出现矛盾时，从学生的角度看待问题。班主任若没有恰当处理学生之间的矛盾，更会增加留守学生的心理负担，影响学生的心智发育。
平等看待每名学生，关心每一个学生也是班主任必须具备一项素质。不偏爱“优等生”，不抛弃“差等生”。学生犯了错误可以耐心指导，采取适当的方式引导和教育，应该更多地用说理来教育学生，以平等的态度，心平气和地与学生交流，如果只是一味地指责，对学生的自尊心会造成极大的伤害。
高中留守学生不良心态的产生还有一个重要因素就是家庭管理的缺失。这就要求教师在做好课堂教学的同时，还要坚持对学生的家访工作。通过家访及时了解学生回家后的生活学习状态，让学生的监护人及时了解自己的子女在校学习情况，让监护人知道学校教育与家庭教育相结合的重要性，便于教师及时调整对具体学生的教学策略。
二、高中留守学生的心理问题
1.自卑心理表现明显
高中时代是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，由于高中留守学生与父母长期两地分离，缺少父母的关爱，在与其他家庭和睦的同学相比，高中留守学生在心理上非常容易形成别的孩子有的幸福自己却难以企及的阴影。长久的情感压抑导致了这一类学生产生的自卑心理。正是因为缺少父母的正确引导，高中留守学生也时常对教师的管教充满敌意，认为教师的管就是在瞧不起自己，伤害自己的自尊，在这样的负面情绪下，他们的逆反心理有可能趋于严重化。
2.行为表现上的自私与孤僻
这一行为的出现与前面提到的自卑心理严重化有着密不可分的联系。这类学生主要表现为办事独来独往，性格与他人格格不入，人际交流困难，班级内人缘关系较差。与教师的交流也多以回避为主，对教师的关怀接受度较差。同时，这类学生也表现出心胸狭隘，眼光狭窄，常因鸡毛蒜皮的小事自己生闷气，甚至与人发生冲突。由于人际关系较差，他们的想法得不到及时的表达，情感得不到宣泄，生活中缺少必要地交流和疏导，容易使自己的不良心态恶性循环。
3.学习成绩偏差
高中留守学生的学习情况普遍偏差，成绩中等偏下的学生有相当的数量。通过调查，有半数高中留守学生表示自己有辍学想法，认为继续读书的意义不大。另外还有更多的高中留守学生学习自觉性很差，学习动力缺失，个人纪律性不强，没有形成良好的学习习惯。正是这些自身不足导致成绩偏差，因而得不到教师和同学的重视，更容易让这些学生学习兴致低落，厌学、逃课行为也随之增加。
三、解决问题的策略
第一，在国家层面，需要协调各级政府和有关部门加大对高中留守学生的关心力度，尽快填补留守学生的教育与管理漏洞，认真落实我国未成年人保护法相关规定，健全政策与法规，注重学校建设和户籍管理，避免出现针对高中留守学生的歧视现象，保障好学生们的教育优质化和全面化。有关部门应该加强对校园周边环境的管理，营造出良好的学习氛围，针对网吧、游戏厅和其他娱乐场所开展专项整治，创造绿色校园、和谐校园，最大程度地避免社会问题对学生的干扰。
第二，在学校层面，应下大力搞好校园文化活动，增加文化活动的频率，丰富校园活动，促进高中留守学生性格向积极、阳光的一面转变。作为一个班级的组织者，班主任在学生文化活动上应起到带头作用，尤其关注那些自卑心理严重的学生，积极引导他们参与其中。同时，班主任可以通过举行班级演讲、辩论赛、有奖征文等小规模活动，让高中留守学生逐渐适应多彩多样的课余活动，在娱乐中得到锻炼和成长。久而久之，学生的价值取向、思维逻辑、个人素质都会有明显的改善。
第三，在家庭层面，出门务工的家长应及时、妥善地安置子女，选好托管人。因为监护人是与留守学生接触时间最长的人，无论是学习上还是生活中，监护人教育的优劣会直接影响自己子女的学习与成长。其中家长们需要特别考虑监护人的综合素质，尤其是思想和文化层面，不可有半点马虎。同时，班主任的定期家访也有助于协助监护人共同为高中留守学生创造更良好的学习生活环境。
结语
对高中留守学生的关注就是对我国未来人才培养的关注。在对高中留守学生不良心态的调整过程中，班主任所肩负的责任重大且神圣，如何积极地解决孩子们的心理问题是一项艰巨的任务，值得每一位班主任教师认真思考。
【参考文献】
[1] 周福林、段成荣. 留守学生研究综述[J]. 人口研究，2006（3）.
[2] 王东宇、王丽芬. 影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究[J]. 心理科学，2005.28（2）.
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）
【内容摘要】随着我国市场经济的稳步推进，新型城镇化建设和新农村建设取得了巨大成就。劳务输出已成为农民致富的有效途径，许多经济欠发达地区出现大规模的人员劳务输出现象。受到农村劳力的大规模转移影响，导致了“留守学生”这一群体的出现。
【关键词】新课程改革 高中留守学生 不良心态调整 策略研究
多数人认为高中学生的心智成长已近成熟，不同于低龄留守儿童，对高中留守学生的关注不应成为一个研究课题，这是一种错误的观点。这些年龄在14～18岁间的学生正处在人生观、价值观、世界观的重要形成阶段，由于长期与父母分离的生活，多数学生缺乏有效管理，容易放任自流。大多数学生都存在不同程度的心理障碍，辨别是非的观念也非常淡薄，更有甚者走上违法犯罪之路，成为危害社会稳定的不安因素。
一、班主任在班级中的职责和作用
班主任是一个把班级凝聚在一起的领导者，在新课程改革的浪潮下，班主任的工作要面向未来，面向社会，要综合考虑每一名学生的理想、道德、文化等综合素质发展。班主任在日常工作中既要顾及全体，又要能够具体到对个别学生的关注和指导。这就要求班主任首先要了解学生的个人情况，通过分析不同学生的年龄、爱好、性格和家庭背景，实现学生之间的性格互补。在学生出现矛盾时，从学生的角度看待问题。班主任若没有恰当处理学生之间的矛盾，更会增加留守学生的心理负担，影响学生的心智发育。
平等看待每名学生，关心每一个学生也是班主任必须具备一项素质。不偏爱“优等生”，不抛弃“差等生”。学生犯了错误可以耐心指导，采取适当的方式引导和教育，应该更多地用说理来教育学生，以平等的态度，心平气和地与学生交流，如果只是一味地指责，对学生的自尊心会造成极大的伤害。
高中留守学生不良心态的产生还有一个重要因素就是家庭管理的缺失。这就要求教师在做好课堂教学的同时，还要坚持对学生的家访工作。通过家访及时了解学生回家后的生活学习状态，让学生的监护人及时了解自己的子女在校学习情况，让监护人知道学校教育与家庭教育相结合的重要性，便于教师及时调整对具体学生的教学策略。
二、高中留守学生的心理问题
1.自卑心理表现明显
高中时代是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，由于高中留守学生与父母长期两地分离，缺少父母的关爱，在与其他家庭和睦的同学相比，高中留守学生在心理上非常容易形成别的孩子有的幸福自己却难以企及的阴影。长久的情感压抑导致了这一类学生产生的自卑心理。正是因为缺少父母的正确引导，高中留守学生也时常对教师的管教充满敌意，认为教师的管就是在瞧不起自己，伤害自己的自尊，在这样的负面情绪下，他们的逆反心理有可能趋于严重化。
2.行为表现上的自私与孤僻
这一行为的出现与前面提到的自卑心理严重化有着密不可分的联系。这类学生主要表现为办事独来独往，性格与他人格格不入，人际交流困难，班级内人缘关系较差。与教师的交流也多以回避为主，对教师的关怀接受度较差。同时，这类学生也表现出心胸狭隘，眼光狭窄，常因鸡毛蒜皮的小事自己生闷气，甚至与人发生冲突。由于人际关系较差，他们的想法得不到及时的表达，情感得不到宣泄，生活中缺少必要地交流和疏导，容易使自己的不良心态恶性循环。
3.学习成绩偏差
高中留守学生的学习情况普遍偏差，成绩中等偏下的学生有相当的数量。通过调查，有半数高中留守学生表示自己有辍学想法，认为继续读书的意义不大。另外还有更多的高中留守学生学习自觉性很差，学习动力缺失，个人纪律性不强，没有形成良好的学习习惯。正是这些自身不足导致成绩偏差，因而得不到教师和同学的重视，更容易让这些学生学习兴致低落，厌学、逃课行为也随之增加。
三、解决问题的策略
第一，在国家层面，需要协调各级政府和有关部门加大对高中留守学生的关心力度，尽快填补留守学生的教育与管理漏洞，认真落实我国未成年人保护法相关规定，健全政策与法规，注重学校建设和户籍管理，避免出现针对高中留守学生的歧视现象，保障好学生们的教育优质化和全面化。有关部门应该加强对校园周边环境的管理，营造出良好的学习氛围，针对网吧、游戏厅和其他娱乐场所开展专项整治，创造绿色校园、和谐校园，最大程度地避免社会问题对学生的干扰。
第二，在学校层面，应下大力搞好校园文化活动，增加文化活动的频率，丰富校园活动，促进高中留守学生性格向积极、阳光的一面转变。作为一个班级的组织者，班主任在学生文化活动上应起到带头作用，尤其关注那些自卑心理严重的学生，积极引导他们参与其中。同时，班主任可以通过举行班级演讲、辩论赛、有奖征文等小规模活动，让高中留守学生逐渐适应多彩多样的课余活动，在娱乐中得到锻炼和成长。久而久之，学生的价值取向、思维逻辑、个人素质都会有明显的改善。
第三，在家庭层面，出门务工的家长应及时、妥善地安置子女，选好托管人。因为监护人是与留守学生接触时间最长的人，无论是学习上还是生活中，监护人教育的优劣会直接影响自己子女的学习与成长。其中家长们需要特别考虑监护人的综合素质，尤其是思想和文化层面，不可有半点马虎。同时，班主任的定期家访也有助于协助监护人共同为高中留守学生创造更良好的学习生活环境。
结语
对高中留守学生的关注就是对我国未来人才培养的关注。在对高中留守学生不良心态的调整过程中，班主任所肩负的责任重大且神圣，如何积极地解决孩子们的心理问题是一项艰巨的任务，值得每一位班主任教师认真思考。
【参考文献】
[1] 周福林、段成荣. 留守学生研究综述[J]. 人口研究，2006（3）.
[2] 王东宇、王丽芬. 影响中学留守孩心理健康的家庭因素研究[J]. 心理科学，2005.28（2）.
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）
