以培养创新应用能力的物联网项目驱动教学改革研究

    陶曾杰 石芳

    摘 要 随著信息技术的不断发展，以物联网为代表的专业相继发展。为了满足创新教育以及物联网专业的发展需要，通过深入分析物联网专业，现以项目驱动的方式促进教学改革，并以培养学生的创新应用能力作为教学改革的核心目标，以此推动物联网工程的专业教育。

    关键词 物联网 项目驱动 创新 教学改革

    中图分类号：G642 文献标识码：A

    近年来，在网络技术迅速发展的背景下，各行各业都发生了较大变化，最具代表性的当属物联网行业的转型升级，基于移动连接，以移动支付和移动设备为基础的应用不胜枚举。由于新技术的出现，许多传统管理方式、技术、市场运作方式等都受到重大冲击，新的管理手段和新的生产技术则不断涌现，这些变化导致社会对创新型人才的需求日益增加。物联网行业是一个有巨大发展潜力的行业，直接影响到社会各行各业，必须进一步努力培养学生的创新应用能力，提高其就业质量，才能促进行业的创新发展，推动经济和社会的进步。为了提高学生的创新应用能力，从以下几点来进行教学改革。

    1优化专业课程体系

    专业课程体系是人才培养的核心组成部分，是实现人才培养目标的有效保障。具体而言，课程体系包括课程名称、课时分配、课程持续时间等，这一体系应反映人才培养的目的，并应具有普遍性和逻辑性。同样的专业课程安排了不同的学习时间或开课的先后顺序不同，具有不同的教学效果。因此，课程体系具有复杂性和系统性，引入创新课程并不意味着简单的增设课程，相反，需要对旧的课程体系进行深入的分析，然后重新进行整合。优化专业课程体系包括培养学生的创新精神，提高对创新创业教育的认识，培养创业能力，组织创新创业教育，在专业和能力发展目标基础上进行创新培训。将创新课程纳入专业能力发展方案培养中，引进创新教育方案，将创新创业教育纳入整个专业人才培养过程，以及在某些适当的研究方案中增加创新创业能力的重要性，以便创新创业教育和专业项目驱动教学的组织融合得到合理的支撑。应用型本科院校必须以教育目标为基础，开展创新创业教育教学，规划好物联网课程，合理分配课时以及开课时间等，这反映了对物联网专业人员的培养，并确保了课程体系的系统性和逻辑性。根据现有的课程，要将创新创业教育纳入物联网专业课程，提高创新教学课程的比例，并为支持和融合创新创业教育开设相关课程。

    2建立校企合作机制

    物联网专业项目驱动教学改革需要通过企业挖掘进行，项目驱动教学改革必须依据切实可行、有实际意义的项目，但诸如物联网专业的实际项目非常有限，很难找到适合教学的实际项目。因此，高等院校进行的项目驱动教学改革不可能是封闭的，需要与区域物联网企业进行联系沟通，就有关的业务联系建立长期的伙伴关系。创新必须以社会和企业为基础，而在物联网创新应用能力培养方面，就需要得到企业的帮助和支持，应用型本科院校应与相关物联网企业合作，建立良好的合作关系，以便直接向企业提供专业的技术人才，企业是一个人才交流和实习的主要平台，而专业教师和技术人员可以进行技术探讨和分享成果，以实现互利共赢。为了建立创新应用人才培养体系，有必要建立校企合作机制，创新创业教育必须建立目前的创新、最新技术知识的掌握和市场动向了解的基础上。企业反映的是新技术和市场最新动向流动，因此，创新创业教育需要得到企业的支持。高等院校须要求有代表性的企业参与物联网人才培养方案的制定。除此之外，高校还应努力为企业建立交流平台，鼓励教师参加创业项目，为学生提供培训课程，以分享技术知识和开展研究方案，以支持和推进教学改革。

    3创新实践平台建设

    创新应用能力是物联网专业建设的一个主要内容，理论知识的掌握只是开始，利用知识分析，解决产品设计问题，实际上是教学改革的目标。然而，由于专业的交叉性特点，物联网的专业化要求学生在有限的时间内学习和解决多样化的问题，并根据培养的总目标和课程体系的目标，以创新的方式开展实验和试验模块的内容。以内容为基础创新实践平台建设，最终是要提高学生的创新能力，因而实验平台不仅有助于验证简单的课程理论，还有助于实现课程模块的划分。根据人才培养的目的，在学生毕业作品设计中要完成创新产品的设计和实施，该平台还旨在为学生的创造性提供一个基本的环境。为此，教师团队对环境平台进行了综合规划，改进了教学平台的支助环境，并在很大程度上完成了对教学实验的支持，对教师的教育教学，以及学生时间，创新设计都发挥着非常重要的作用。通过建设创新实践平台，实验教学改革和类似方案的研究，课程体系出现了不同的效果，但改革的核心仍然是创新应用能力，实验平台可以满足学生的许多创新想法，但实际表明学生的创新能力超出了想象。学校开设创新应用实验室，以提供更多的基本内容，学生们可以越来越多地尝试各种想法，学生也为教育教学、科学研究注入了新的活力。

    在物联网专业的教学改革过程中，项目驱动教学法已成为提高教学效率和推动教学发展的必要因素。教师应意识到项目驱动教学改革所发挥的重要作用，确定物联网专业人才的教育目标，并在此基础上，实施有效和健全的策略来进行项目驱动的教学改革。将创新应用能力培养作为物联网专业项目驱动教学改革的核心内容，是专业人才培养的一项基本要求，有助于使学生适应目前的社会和就业状况。为此，应当侧重于专业教学方面的创新应用能力，培养具有创新能力和专业技能的高素质人才。

    基金项目：2017年湖南省普通高等学校教学改革研究项目《以创新应用能力培养为核心的物联网项目驱动教学改革研究》（616）；2017年度湖南信息学院教学改革研究项目（XXY017JG002）。

    作者简介：陶曾杰，硕士，讲师，主要从事物联网技术方面的教学和科研工作。

    参考文献

    [1] 郎春玲.物联网工程专业项目驱动教学改革的研究与探索[J].电子测试，2016（09）：79-80.

    [2] 熊玮，王海军，万润泽.基于创新能力培养的物联网专业课程体系建设[J].软件导刊·教育技术，2018，17（06）：20-21.