农村九年制学校寄宿生学习提升策略之研究
郝军先
摘 要：调查发现，凉州区73%的寄宿生对学习的兴趣不浓，学习动力明显不足，对前途基本没有规划。要改善凉州区农村九年制学校寄宿生的学习状况，需要以下策略：第一，采取多样的方法教育学生，使其认识到学习的重要性，树立明确的学习目标，做好人生规划。第二，调动学校中一切有利因素，齐抓共管，促进寄宿生学习水平的提升。第三，学校要尽可能地为寄宿生提供优质服务，让他们生活的舒适，学习的开心。第四，培养寄宿生良好的学习习惯和独立思考问题的能力。第五，要指导寄宿生合理利用时间，处理好学习、生活、活动、休息的关系。
关键词：农村；九年制学校；寄宿生；学习提升策略；研究
在调查中我们发现凉州区农村九年制学校的寄宿生中38%的学生对学习缺乏兴趣，学习目标不明确、学习动力明显不足，抄作业的现象比较严重，混学堂的思想尤为突出。53%的寄宿生没有形成良好的学习习惯，学习缺乏独立思考和自主探索精神，学习上人云亦云，得过且过。36%的寄宿生痴迷于打篮球、踢足球、打乒乓球等体育活动。寄宿生中喜欢看书的只占37%，且看书也多喜欢看爱情小说、凶杀恐怖、漫画搞笑类的。对文学类书籍喜欢的人数是总数的5%，对科普类书籍喜欢的人数是总数的1%，对文化艺术类书籍喜欢的人数是总人数的3%，对社会类书籍喜欢的人数是总人数的2%，但痴迷于手机游戏的人数竟达到了总数的91%。
凉州区农村九年制寄宿制学校寄宿生比一般学生学习长的一段时间就是中午和下午放学至晚自习开始的这段时间。比起走读生，寄宿生可以少干家务，少干农活。也少了从家到学校、学校到家的往返奔波之苦，节省出大量的时间可以用来学习、休息、活动。但在调查中我们发现大多数寄宿生没有将宝贵的时间利用好。在中午既不休息也不学习，把大量的时间用在闲逛、聊天、嬉戏打闹、吃零食上。在晚上除了上晚自习被老师看管外，一回到宿舍中便是喧嚣和吵闹，缺乏学习的自觉性和毅力，对学过的知识复习少，对未学的知识预习的也少。85%的寄宿生没有形成良好的学习习惯。造成这种现象的原因一是父母不在身边，家庭的亲人在学习上的监管责任缺失，造成了寄宿生学习上的随意。二是任课教师没有对寄宿生的学习进行专门督促、检查，将寄宿生与走读生混为一谈。三是看管晚自习的老师与专门的寄宿生管理员对寄宿生学习的监管引导不到位。看晚自习的老师大多是白天值班的老师，白天教学，批阅作业，负责巡查校园，白天劳累了一天，晚上都想放轻松，所以晚上看自习时不是看小说，就是玩手机，甚至个别老师还在到处闲逛，不严格履行辅导学生学习的义务。四是专门辅导寄宿生学习的老师缺乏。教育首先是一种爱，其次是一种责任。在调查中，我们发现大多数老师都不愿辅导寄宿生的学习。关键原因是辅导寄宿生会占用老师大量的精力，且没有任何报酬，能博学多才，能从各科辅导、指点帮助寄宿生的专业老师还是太少，需要九年制寄宿学校以后要加大对寄宿生学习辅导员的培养。在调查中，我们还发现73%的寄宿生对学习的兴趣不浓，学习动力明显不足，对前途基本没有规划。要提升凉州区农村九年制学校寄宿生的学习状况，需要以下策略：
第一，采取灵活多样的方法教育学生，使其认识到学习的重要性，树立明确的学习目标，做好人生规划。目标是人生的方向，只有学生有了明确的目标，才会激发学生内在的潜力，才会使自控力真正发挥作用。要教育寄宿生认识到对于我们西北落后地区，学习才能让我们看到外面精彩的世界，学习才能增长我们的本领，学习才会让我们改变家乡，改变我们的未来。初中阶段是学习的关键阶段，切不可把大好的青春年华浪费在游戏上，浪费在消磨时光上。同时教给学生规划未来的方法，在未来的把握上，有步骤，有重点。
第二，调动学校中一切有利因素，齐抓共管，促进寄宿生学习水平的提升。班主任要建立班级优良的学风，清楚了解班内每一个寄宿生的学习状况，明确每一个寄宿生学习上的短板，并积极和科任教师联系，请他们在课余时间对寄宿生加强个别辅导。在晚上晚自习期间，每天请认真负责的老师对全体寄宿生的一两门课进行集体辅导。学校值班领导要对每天寄宿生晚自习的看管情况进行检查，对不认真看管晚自习的老师进行批评教育。對深受学生喜欢、辅导有成效的老师给予表扬奖励。寄宿生管理员要天天勤进寄宿生的宿舍，狠抓玩游戏、看不好书籍的学生，对他们进行批评教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。在舍长的评选中，一定要把品学兼优的学生选出来当舍长，让他们在学习和生活上发挥先锋模范作用。
第三，学校要尽可能地为寄宿生提供优质服务，让他们舒适地生活，开心学习。寄宿生每周五天基本寄宿在学校，学校就是他们的第二个家。只有在学校中吃得舒心、住得安心、玩得开心、生活愉悦，他们在学习上才可以更有动力，更有信心。因此，学校在每天的伙食品种上要花样繁多、香美可口，在宿舍环境上要求干净整洁、清新怡人，在学生纪律上要求整齐划一、有始有终，在学生活动上要求新颖活泼、符合学生年龄特点。这就要求我们农村九年制学校在管理寄宿生时一切从为学生服务出发，站在学生角度思考问题，急学生所急，想学生所想。在平时的管理中积极帮助寄宿生解决生活中出现的困难和问题，为他们的学习创造一个安静祥和的环境。另外学校的图书馆必须向寄宿生开放，让他们能及时看到自己想看的书，用书籍来充实他们的灵魂，充实他们的生活。
第四，培养寄宿生良好的学习习惯和独立思考问题的能力。在平时的寄宿学习中，要注重培养寄宿生及时独立完成作业的习惯，要培养寄宿生课前预习的习惯，要培养寄宿生课后复习的习惯，要培养寄宿生自己反省的习惯，培养寄宿生归纳总结的习惯，要培养寄宿生分析推理的习惯，要培养寄宿生认真阅读的习惯等，当习惯逐渐成为寄宿生生活的一部分时，会极大提升寄宿生的学习能力。另外特别强调要让寄宿生在学习过程中要有独立的思考，不要过分迷信老师、迷信书本、迷信知识。
第五，要指导寄宿生合理利用时间，处理好学习、生活、活动、休息的关系。要让寄宿生明白自己在校的时间长，可利用的时间也比其他学生多，在学校期间，要积极参加学校组织的各项活动，不断锻炼自己的能力；照顾好自己的生活，让他充满情趣；充分利用休息的时间，为健康成长保驾护航；把握好大好学习的时机，为未来打好坚实的基础。
注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《凉州区农村九年制学校寄宿生管理初探》研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB1277。
