高职教育中语文教学的困境与对策

    邹群燕

    摘 要：高职教育中语文教学面临着一系列困境，其中最主要的包括职业教育和人文教育之间的矛盾、出世与入世之间的矛盾、传统与现代之间的矛盾、外来文化与本土文化之间的冲突和协调等。高职语文教育必须循序渐进、潜移默化，去除急功近利思想，去商业化、去快餐化，实现人文素养之积淀与语文教育本质之回归。

    关键词：人文教育；出世与入世；传统与现代；外来文化与本土文化

    新世纪以来，我国的高等职业教育规模日益扩大，从原来的大学教育中分流了部分学生进入高等职业院校。笔者从事高职教育中的语文教学业已二十余年，对于高职教育中的语文教学感悟颇多，论文拟对高职教育中语文教学的困境与对策做一些考察，期望对于高职语文教育的改善有所助益。

    1 高职语文教育所面临的困境

    （1）职业教育和人文教育之间的矛盾。高职语文教育所面临的第一个困境是职业教育和人文教育之间的矛盾。职业教育的主要目标是培养具有一定专业技能的劳动者，而语文教育基本上属于人文教育。人文教育的根本目的在于促进受教育者人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值的实现，而不是培养专业工作者，它是一种非职业性、非专业性的教育，其核心是涵养和充实人文精神，其最终目的是要通过自我体悟与心灵觉悟达到人性境界的提升。[1]这二者之间明显存在某些不协调性。

    （2）出世与入世之间的矛盾。现代社会，商业的影响无处不在，赚钱营利和养家糊口的需要人皆有之。在此背景下，商业与文学、出世和入世、修炼身心与经世致用、读书与致富之间，必然产生张力和矛盾。

    （3）传统与现代之间的矛盾。当今之世，传统与现代相互交织，百花争春、百家争鸣。体现在高职语文教育中，古典和现代、古文与现代文、古诗和网络新语交相辉映、百舸争流，时常发生摩擦和碰撞。

    （4）外来文化与本土文化之间的冲突和协调。近些年来，欧美的科幻剧、惊悚剧、谍战剧、警匪剧，大陆和港台的武打剧、婆媳剧、宫斗剧和言情剧杂彩纷呈、纷至沓来，文化的渗透和争夺无处不在，外来文化与本土文化之间你争我抢、攻城拔寨，不同文化的冲突、协调以及优胜劣汰日趋明显。

    2 破除高职语文教育困境之对策分析

    针对上文所述的一些矛盾和冲突，笔者认为，人文教育乃职业教育的有机组成部分，二者之间的矛盾并非不可调和，只要方法得当、功夫到家，上述矛盾大多可以克服和化解。

    （1）职业教育和人文教育并不存在任何根本性、不可调和的矛盾。无论学生将来从事何种职业，人文教育的积淀对于其未来职业只会有利不会有害。对此，在语文教学的课堂上，要让学生具有充分的体认。一个国家、一个民族不能唯利是图，只重物质财富的积累，这充其量只是一个没有文化、没有学养和教养的暴发户式的国家与民族，无法获得持久的发展和尊重，充其量只是历史上的昙花一现！

    （2）出世与入世之间同样不存在任何根本性矛盾。在语文课堂上，要开宗明义向学生讲明，无论对于出世还是入世，文学教育均有利无害。文学教育具有洗涤心灵、升华人格之功能，文学教育是每个学生人生道路上的铺路石而不是拦路虎！[2]

    （3）至于传统与现代、外来文化与本土文化之间的冲突问题，只要因地制宜、因时度势，完全能够做到古为今用，洋为中用，取其精华、弃其糟粕。

    行文至此，笔者不禁想起莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上的获奖感言：“文学和科学相比，的确没什么用处，但文学最大的用处，也就是它没有用处。”[3]语文教育同样如此，所谓的分数、学历甚至知识都不是语文教育的本质，语文教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。为此，高职教育者应该清醒认识到打铁还需自身硬的道理，注意言传身教、心无旁骛，以自己的学识和涵养教育和感化学生，实现人文素养之积淀与语文教育本质之回归。

    参考文献：

    [1]《观察与思考》2012（1）：158.

    [2]主毅.职业教育视域下语文教育人文性的探讨[J].当代职业教育，2011（7）：91，92.

    [3]http：//www.juzimi.com/ju/92039，2014年9月18日.