农村留守儿童心理健康教育现状的研究思考及展望

    桂秀丽

    摘 要：随着社会的不断发展和进步，城乡产业结构在不断的变化和调整，很多农民都选择进城务工把自己的孩子留在家里，这些孩子就被称作是留守儿童。随着经济的发展和进步，留守儿童的人数越来越多，由于缺少和父母的交流与沟通，因此留守儿童在学习和生活当中都会或多或少的遇到很多的问题。有部分农村留守儿童表现出较为严重的心理健康问题。因此加强对农村留守儿童心理健康教育已经迫在眉睫。本文就针对农村留守儿童心理健康教育现状的研究进行思考及展望。

    关键词：农村留守儿童 心理健康教育 思考和展望

    由于社会经济发展的需求，大量的农村劳动力进入城市当中。很多农民进城务工之后把孩子留给自己的亲戚或者父母照看，但是由于很多农村老人的文化水平比较低。在儿童教育问题上不能够采用正确的教育方法，他们在和儿童交流沟通的过程中存在着严重的问题。很多老人对孩子太过于溺爱，这就使得留守儿童在心理健康和个性塑造上存在一定的问题。同时，由于留守儿童和父母之间的交流与沟通非常少，其情感需求得不到满足，因此他们在心理健康上出现了不同程度的问题。本文主要针对这一问题进行分析及展望。

    一、农村留守儿童心理健康教育的现状

    1.厌学情绪严重

    由于很多留守儿童的父母无法及时地对他们进行作业辅导和日常教育，因此很多留守儿童在学习上得不到有效的监督和帮助。长此以往，他们就会出现严重的厌学情绪。同时，很多农村留守儿童的监护人文化水平比较低，无法辅导儿童进行学习或作业。留守儿童在学习过程中所遇到的问题得不到及时且有效地解决，他们的学业水平及学习表现也得不到家长有效的表扬及认同。由于留守儿童的自制力普遍比较差，因此他们很容易出现厌学情绪，从而导致学习成绩下降，无法按时完成老师所布置的作业和学习任务。长此以往，留守儿童就会对学习失去兴趣，产生严重的厌学情绪，对于学习提不起任何兴趣，在学习上出现自暴自弃的情绪。

    2.生活独立，但满意度较低

    农村留守儿童的生活独立性普遍较高，但是他們对于自己的生活满意度评价降低。由于没有父母的关心和帮助，因此在很多留守儿童的生活当中和学习当中缺少父母的参与帮助。这对于留守儿童的心理健康会产生一定的负面作用长期的缺少关爱，我想留守儿童对自己的生活。更加不满意出现严重的负面情绪。

    3.性格孤僻，有抑郁倾向

    由于很多留守儿童和自己的监护人之间存在一定的代沟，因此他们和监护人之间的沟通会出现一定的问题，长期缺少有效的沟通，会使很多留守儿童性格孤僻。由于长期的负面情绪累积起来，无法发现因此很多留守儿童性格古怪，不愿与他人亲近，对于陌生人比较敏感和怀疑在社交上存在一定的障碍。有很多留守儿童缺少父母的陪伴，因此会感到孤独。长此以往，这种负面情绪就有可能发展成为抑郁，有部分留守儿童在学习和生活中表现出了一定的抑郁倾向。主要表现在注意力不能集中，对学习失去兴趣，不愿意他人交流，每一天郁郁寡欢。

    二、农村留守儿童心理健康教育的展望

    1.重视家庭教育，给予孩子更多的关注

    留守儿童心理健康问题的根源在于家庭教育。对于很多留守儿童而言，父母的陪伴和关心是非常有必要的，因此教师在教学的过程中需要让儿童明白自己的父母是关心他们的。同时，教师要和儿童的家长定期进行沟通，要及时地向儿童的家长反映儿童在学校中的表现，让家长能够意识到对儿童的陪伴及关心的重要性。教师应该和儿童家长保持联络，在儿童出现心理健康问题的时候和家长进行有效的沟通，一起解决儿童心理健康问题。同时，教师应该针对留守儿童的心理健康问题进行认真的分析，在和儿童家长进行沟通的过程中不仅要让儿童的家长认识到陪伴的重要性，还应该让他们积极主动的关注儿童的心理健康状况，给他们讲解一些正确的教育方法，让他们给予儿童更多的关注。

    2.班主任公平公正地对待每一个学生

    对于农村留守儿童来说，和他们接触最多的就是班主任。因此，班主任应该肩负起关心儿童照顾儿童的责任，公平公正的对待每一个儿童。班主任对儿童的关心对于儿童的健康成长和心理健康发展都有着非常重要的作用。在教育教学的过程中，班主任应该公平公正的对待每一个儿童，不应该放弃任何一个学生。在教学的过程中，教师应该积极主动地对学生进行认真的观察，及时发现学生在学习及心理健康上所存在的问题。班主任可以定期地进行家访，积极主动的了解留守儿童的家庭状况。当班主任发现儿童心理出现一定问题的时候，要对儿童进行有针对性的心理疏导，解决儿童在学习生活中所遇到的问题。

    3.开展丰富多彩的实践活动

    教师在教学的过程中还可以开展丰富多样的实践活动使幼儿的生活更加丰富多彩。对于一些有心理健康问题的儿童来说，丰富多样的实践活动也能够转移他们的注意力，让他们从负面情绪中走出来。教师可以根据学生的学习需求组织许多灵活多样的教学活动。例如教师可以在课下开设兴趣小组，让儿童根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的小组，进行有效的课外活动，从而使留守儿童的生活变得丰富多彩。同时，教师可以组织许多具有教育意义的实践活动，让幼儿在活动中提高自己的思想道德水平。例如，学雷锋活动，植树活动，献爱心活动等。

    结语

    总而言之，农村留守儿童的心理健康教育现状不容乐观。因此教师在教学的过程中需要关注留守儿童心理健康教育，及时地和幼儿家长进行有效的沟通。在教学的过程中公平公正的对待每一个学生，对学生进行必要的心理疏导，通过丰富多样的实践活动使幼儿的生活变得更加丰富多彩，给幼儿更多的关爱，让他们能够快乐健康的成长。

参考文献

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