学前教育专业钢琴即兴伴奏课程中相关音乐理论知识的综合运用

    肖瑶

    摘 要：随着学前教育逐渐发展，音乐教育已成为重要的组成部分，音乐教学中钢琴即兴伴奏是幼儿教师所具备的基本素养之一。钢琴即兴伴奏，通过原有的歌曲进行适当的编配、弹唱，用琴声带动歌声，使得歌曲形象更加的丰满。本文从学前教育专业钢琴即兴伴奏课程中相关音乐理论知识以及学前教育专业钢琴即兴伴奏的综合运用策略进行阐述。

    关键词：学前教育 钢琴即兴伴奏 音乐理论知识

    钢琴即兴伴奏是一门综合性很强的课程，不仅仅是简单的钢琴的弹奏，还是需要在此基础上拥有一定的乐理知识，才能够真正的实现钢琴的即兴伴奏。学前教学专业的学生，大多数是没有经过专业的钢琴培训，因此从钢琴的弹奏，进而到钢琴即兴伴奏都是有一定的难度的。因此，在学前教育专业钢琴即兴伴奏课程中，教师应该从学生的兴趣点出发，根据钢琴即兴伴奏的特点进行系统的课程训练，激发学生对钢琴即兴伴奏的兴趣。在长期的训练中，学生能够更好的了解幼儿歌曲伴奏特点，利用伴奏为幼儿呈现丰富的歌曲。当然了，钢琴即兴伴奏对学生的专业素养要求是相当高的，这也需要教师在实际训练中，从课程特点出发，进行针对性的训练。

    一、学前教育专业钢琴即兴伴奏课程中相关音乐理论知识

    歌曲伴奏是歌曲整个音乐节奏中的重要组成部分，在伴奏的烘托下，更加富有旋律感、节奏感，从而鲜明的刻画出音乐形象。幼儿歌曲篇幅相对短小，音域不宽，旋律、节奏较为简单，演唱起来朗朗上口。因此，在幼儿歌曲的即兴伴奏中相对简单。而和声是即兴伴奏的基础，因此，在即兴伴奏前，学生需要进行必要的乐理知识的学习，了解一些简单的和弦以及和弦的标记，从听觉和琴键上学会这些简单的和弦知识，并且在此基础上不断的锻炼、积累。即兴伴奏，是对表演者综合素养要求相当高，一般来说，即兴都是建立在长期的训练基础上所达到的高度，是一个循序渐进的过程。为歌曲进行伴奏创作，首先要视唱歌曲，大致把握歌曲的旋律，考虑适合的和弦类型。其次明确歌曲的调性以及相应的情感之后，根据相应规则再为歌曲伴奏。最后，便是在即兴伴奏中去不断的思考适合的类型，找到伴奏的“最优解”。钢琴即兴伴奏，不仅仅要求进行伴奏能够为歌曲锦上添花，更为丰富的呈现音乐画面，借助伴奏全面、深刻的揭示其艺术内涵，是一种不断探索的过程。同时需要在短时间内完成，这需要弹奏者对音型、和弦相当熟悉。因此，弹奏者需要掌握较为扎实的伴奏基础知识后，才能够真正做到“即兴伴奏”，而这便是需要教学过程中夯实学生基础知识的同时，为学生的实践训练提供平台，在实践中去找到歌曲伴奏的乐趣。钢琴即兴伴奏仍旧是有规律可循的，从幼儿歌曲的特点以及基本的音乐知识出发，循序渐进的为学生讲述伴奏的技巧。即兴伴奏没有唯一的标准，因此在进行伴奏配置的过程中，给更多的是关注是否和歌曲相呼应。在教学过程中，应该给与学生留有适当的创作空间。毕竟，每一位学生对歌曲的理解是不一样的，所进行伴奏也会存在细微的差别，但是教师应该予以尊重，为学生进行艺术创作提供空间。 [1]

    二、学前教育专业钢琴即兴伴奏的综合运用策略

    1.结合具体音乐作品，了解和弦的运用方法

    学前教育专业钢琴即兴伴奏，是一门实践和理论相结合的综合性课程，因此在进行讲解的时候，教师应该辅之以幼儿歌曲，学生能够迅速的将所学的理论知识转入到实践操作中，加深印象。同时，结合具体音乐作品的即兴伴奏，也是在為学生积累伴奏的经验。比方说在进行K64 和弦中，单一的为学生讲解该和弦的特点：具有不稳定性、时值一般长于或者等于后面的属和弦或者是属七和弦。单纯的理论讲解，学生理解的不够透彻，而同时辅之以相应的歌曲《星星你别躲》，让学生在歌曲弹奏中去体会K64 和弦的特点，从而在接下来的伴奏中使用的更加的准确。钢琴的即兴伴奏，是建立在长时间的基础上所达到的即兴，在具体的音乐作品中，适当的留有空间，将学生的所学运用到实践中，通过自己的弹唱去了解伴奏的魅力。

    2.弹奏成品音乐，增加钢琴即兴伴奏经验

    钢琴即兴伴奏，是需要学生较强的综合素养，不仅仅需要一定的理论知识，还是需要一定的实践经验。而学前教育专业的学生缺乏一定的实践经验，便需要依靠成品音乐作品，在增加钢琴伴奏的经验，体会到伴奏的重要性以及规律，从理论回归到实践中。同时，已经成型的音乐作品有着其特点，在长时间的而流传中接受了时间的检验。长期弹奏成品音乐，能够在潜移默化中影响弹奏者的伴奏思路和水平。当然了，弹奏成品音乐不单是学生的简单弹奏，仍旧是需要经过教师的分析，学生通过教师分析伴奏方式、和声配置能够更好的了解伴奏和歌曲之间的联系，达到借鉴和提升的目的。

    3.加强基本功训练，提高心理素质

    钢琴即兴伴奏，离不开每一次的刻苦训练，只有将理论知识和实践训练融合在一起，才能在长期的训练中不断提升自己的弹奏技巧。对于钢琴即兴伴奏来说，最为基础的便是弹奏，只有拥有熟练的弹奏技巧才能够不断实现即兴伴奏。因此，教师要有计划、有技巧地培养学生的基本功，由浅入深，层层递进，专业性地辅导学生的钢琴弹奏训练，结合学前幼儿教学特色，广泛涉及儿童乐曲，将儿童乐曲纳入课堂教学当中，真正做到理论和实际相结合。通过这些基本功训练，让学生为进行即兴伴奏奠定坚实的基础。同时，在即兴伴奏对学生的综合素养的要求极高，在基于平时基本素质基础上的临场发挥。因此，心理素质对即兴伴奏的最终效果仍旧是有一定影响的。加强基本功训练，能够克服心理障碍，避免出现由于紧张而造成的伴奏节奏不稳、停顿、反复等情况。反复的训练，夯实学生弹奏基础，多思考、多积累，才能进行高质量的即兴伴奏。[2]

    结语

    在幼儿教学工作中，钢琴伴奏在整个音乐活动中占据着相当重要的比重。因此，对学生进行钢琴即兴伴奏的课程学习，能够为学生今后进行钢琴伴奏奠定坚实的基础。通过钢琴伴奏，能够启发幼儿对音乐的思考，从而提升幼儿的音乐素养。由此可见，对未来从事幼儿教育的工作者来说，深化钢琴即兴伴奏课程还是相当有必要的。教师需要不断的思考、探索，帮助学前教育钢琴即兴伴奏走出困境，培养大量高素质的幼儿教育工作者。

参考文献

    [1]潘如仪，陈云华.钢琴即兴弹唱教程[J].复旦大学出版社.2008.

    [2]陈美玲.中职学前教育专业钢琴即兴弹唱教学策略研究[J].华夏教师，2018（29）：14-15.