农村初中英语智慧课堂教学模式创新研究
王芬
【摘要】随着信息技术的不断发展，互联网技术已经应用到各行各业，人们的学习、工作以及生活都离不开发达的信息技术作为支撑。“智慧课堂”的教学发展必须符合时代的发展以及教育界对新型课堂的需求。通过分析当前智慧课堂的特征，然后对智慧课堂教学模式进行创新性的研究，使其符合社会发展的需要。以农村初中英语智慧课堂为研究方向，通过新型的教学课堂的构建，以更好地优化农村英语教学课堂模式，有效地将学生的英语技能进行提升。
【关键词】初中英语 智慧课堂 教学模式 创新研究
时代的不断发展以及信息技术的不断进步，促进了教育教学的信息化改革。传统的教学模式是板书式的教学，后来发展到PPT教学，随着对教学课堂的不断研究和对其新的需求，又出现了“翻转课堂”以及“智慧课堂”。“智慧课堂”教学模式的开展背后离不开大数据、互联网等新型现代技术手段的强大支撑。教学课堂的智慧化发展极大地弥补了传统教学模式的不足，优化了教学资源的配置，提升教学进程的进度，促进了学生的个性化发展以及成长。但是，现阶段下对“智慧课堂”教学模式还停滞在初级阶段，本文以农村初中英语为研究背景，通过对“智慧课堂”教学模式的实践，探究其在英语教学课堂中发挥的价值。
一、农村初中英语智慧课堂教学模式创新研究的背景
信息化教育不断推动着教育发展模式的变革，国家在制定信息化发展战略时，将教育的信息化提到了重要的高度上，教育部出台的2011～2020年《教育信息化十年发展规划》中明确了基础教育与信息化教育的关键地位，同时提出要加大数字化教育的应用程度以及应用范围，培养学生自主学习以及终身学习的能力，将教育教学质量提升到一个新的高度。国家政策的支持加之大数据和互联网的强大的支撑，极大的推动着教育模式的创新和改革，为课堂教学模式的改革和创新提供着强大的动力，但是实际课堂的改革和创新与时代发展的需要存在着一定的脱节现象，阻碍了整个教育质量的提升以及课堂教育模式的发展。教育课堂模式的改革刻不容缓，尤其是农村。
在现代的课堂教学中，信息化技术已经被非常普遍的应用。所谓“智慧课堂”是一种贯穿于整个课堂的始终，能够在课堂的前、中、后对教学进程进行整体跟踪的一种新型教学课堂模式，它的教学体系注重于课堂教学、师生活动以及智慧生成。信息化技术下的新型教学课堂模式在很大程度上打破了传统教学的局限性，随着对教学模式的不断实践性研究，出现了一种“智慧课堂”的教学模式。在当下已经成为教育界非常热门的研究话题，他是信息技術不断发展壮大的产物，同样也是教育深度不断深入的产物。
二、农村英语课堂教学模式的现状
1.学生对英语学习缺乏足够的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。当学生对一门课程的学习失去了兴趣以后，就会自然而然认为课程学习存在一定的难度，对所学的知识也很难去理解和掌握，教师在讲解的过程中很难让学生形成积极主动的自主学习方式，不利于教学质量的提升以及学生综合素质的培养。
2.不具备综合解决问题的能力
当学生面对较为复杂系统的知识点的时候，很难通过自己的能力去将问题进行分析以及解决，不具备足够综合分析问题的能力和素质。农村英语教学模式中只是单纯地通过学生做练习的方式来锻炼其综合分析问题的能力，这种方法的实施存在一定的困难，同时缺乏完整性、系统性以及条理性。
3.实施个性化学习存在一定的困难
教师在教学过程中一般是应用统一的教学方案以及模式，无法针对每个学生的具体情况进行个性化的教学。每个学生个体之间在学习能力、知识储备以对所学内容的掌握程度上存在很大的差异，这就导致了学生不能全面系统的对知识进行了解以及掌握。农村常规教学条件很难满足学生对知识进行更加深入的了解。
4.师生互动和合作学习相对较少
合作与探究学习是目前教学中采用比较多的模式，但前提是在将知识水平与学习能力差异较小的学生之间进行，农村常规条件下无法满足以及实现教学模式下的探究合作学习。除此之外，学生与教师之间的互动与交流相对较少，这也不利于整个教学工作的推进。
5.学生无法有效地对自己的学习过程进行管控
由于各方面因素的限制以及影响，学生很难将整个学习进程进行很好的把握，进而造成对自己学习过程管理有效管理的限制，使得学习过程中的诸多环节出现了与既定学习规划的脱节想象。
三、“智慧课堂”教学模式下农村英语教学模式的创新策略
1.将新型的教学课堂与传统的教学模式进行有机的结合
在现代的英语教学中，要与传统的课堂模式进行有机的结合，结合的过程中不能一味地进行简单的相加，要将两者的优势进行叠加，同时将存在缺陷的部分进行整改和完善，将英语课程的教学的目标重新进行定义，将教学模式向开放性、系统性以及全球视野下靠拢，使英语教学突出其本身的特色，不断的提升学生学习英语的积极性以及自主学习的能力，最大限度地将整个英语教学水平进行提升。
2.增强英语教学中的师生互动
语言类的课程学习不同于其他课程，语言学习更加注重对所学知识的理解、感知、消化和输出，从而达到在特定的场合中进行流畅规范的交流的目的。初中英语的学习重点是进行交流的应用，农村传统的英语教学大多采用“我将你听”的模式，师生之前进行交流的机会很少，教师掌握这个课堂的主动权。“智慧课堂”教学模式加强了师生之间的互动，教师在课堂上只需对学生进行引导和指点，让学生自己去研究和探讨知识，最后教师再进行系统的总结。同时增加小组间进行交流探讨的环节，增强学生对语言的感知力、理解力以及对英语的运用和掌握程度，同时还能增强学生的语言表达能力。教师在进行教学方案的设计时应当与实际生活相结合，通过特定的生活场景的设置将英语进行最大程度的应用。在此过程中需要授课教师不断学习提升自身的教学水平以及对生活的感知力和对英语语言的理解力。
3.依托智慧化教学平台，尊重差异，因材施教
打破传统形式下的“一刀切”的教学模式，尊重学生个体之间存在的差异，实行因材施教的教学模式。在具体英语教学过程中，教师应该对每个学生对知识的理解程度、知识储备水平、接受新知识的能力以及对英语学习的兴趣等方面进行具体的分析，通过系统分析然后进行针对性的教学方案的设计。通过智能化的学习平台对每个学生的学习情况进行动态监测。
四、结语
综上所述，农村初中英语智慧课堂教学模式的创新，很大程度上弥补传统教学模式的不足，通过智慧课堂提升整个教学水平的同时还能优化教学资源的配制，更重要的是能更好地帮助学生进行英语语言的学习和掌握。“智慧课堂”的英语教学模式是一种先进的全新的课堂教学模式，农村的英语课堂教学创新要紧跟时代步伐，不断地进行研究，使其在英语教学中发挥更大的价值。
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