优化实验评价体系 引领学生全面发展

    汪江

    摘? ?要:构建科学合理的评价体系,对学生实验活动进行具体准确、公正客观的有效评价,才能高效发挥实验在物理教学中的作用,全面提高学生的科学素养,促进学生的全面发展。本文探讨了实验评价体系的设计原则,实验评价体系内容的设置等问题。

    关键词:实验活动;实验评价体系;实验活动评价;科学素养

    实验使物理课充满魅力、引人入胜,在物理教学中有着不可替代的重要作用。因地制宜的有效的实验教学,能激发学生学习物理的兴趣,促进学习的主动性,培养创新意识和实践能力,更能促进他们形成严谨、实事求是的科学态度。从近几年的中考实验题来看,实验探究过程的各个环节都可进行考查,对学生实验探究能力和研究方法的考查越来越受到青睐。而在实际教学中,教师对学生实验活动的评价,存在着较多误区:只看重结论,不注重实验的探究过程评价;只注重学生对知识的掌握,缺乏能力发展的考查;缺乏非智力因素的评价,忽视个体差异,忽视对学生综合素质的评定,不利于学生发展个性特长。优化物理实验教学评价,利用实验评价机制引领物理实验教学改革是大势所趋。

    1? 初中物理实验活动的特点及作用

    物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理学中的概念和规律大都基于对实验现象的观察、数据的分析及结论的总结概括得到。“格物致理”,学习物理的过程,实际上就是通过实验活动的体验与探究,认识、理解物理原理的过程。

    1.1? 初中物理实验活动的特点

    (1)实验的原理简单,仪器操作方便。

    (2)研究的是学生较熟悉的现象,学生探究的兴趣和参与度高。

    (3)能妥当、严格控制产生多种现象的实验条件。通过严格控制条件,排除次要因素的影响,以突出现象的本质规律,创造了相对真实的、排除干扰的问题情境,以便于学生分析研究。

    (4)实验可通过控制按钮重复展现,方便学生反复观察,细节也可以定格,便于思考。

    (5)实验现象较明显,形象直观。可充分运用多种感官,看、听、闻、摸,动手操作,获取丰富的信息。

    1.2? 初中物理实验活动在教学中的作用

    实验教学是物理教学的关键载体,提升实验的有效性才得以落实物理课程目标,切实提高学生的科学素养。它对激发学生兴趣、培养创新精神和实践能力、提升情感态度价值观都有着重要作用。

    1.2.1? 实验教学可以激发好奇心和求知欲,让学生学习物理的兴趣持续保持

    初中学生敢于尝试,好奇心和探究意识强,在观察、探究生动有趣的实验时,他们专注、兴奋、主动。神奇的实验现象吸引他们深入探究[ 1 ]。创造条件让学生尽可能多动手做实验(边学边实验、分组实验、课外实验),他们会乐于探索。探究成功的喜悦,会固化持久的兴趣,强化自主学习的动机,增强挫折商和学习能力,从而不断提升科学素养。

    1.2.2? 实验教学可培養提升学生科学探究等多方面的能力

    科学探究能力包括提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等能力。能力的形成和发展是循序渐进、日积月累的。学生的科学探究能力,无法靠单纯的理论讲解来生成,只有让学生积极开展实验探究活动,从易到难,从简到繁,循序渐进,才能逐步培养起来。此外,通过实验还可以培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力、耐挫能力等。在研究现象产生的原因、得出结论和形成概念的过程中,通过想象、假设能锻炼和发展想象力和创造力;通过分析比较、判断推理等能培养逻辑思维能力;通过处理数据和交流展示,能培养学生收集处理信息的能力、分析概括能力等。

    1.2.3? 实验教学可有效提升学生的科学素养

    学生主动设计实验,选择器材完成实验能很好地培养创造意识和科学态度,受到科学方法的训练,培养了科学探究技能。实验探究的过程不仅增进了物理知识,提高了动手能力,还能培养学生实事求是的科学态度,团结协作的团队意识,促进学生辩证发展的世界观和优秀道德品质的形成。

    初中生,抽象逻辑思维有了一定的发展,但仍需要丰富的感性经验的支持。在实验教学中,要让学生经历探究过程,观察物理现象,以获得充分的感性认识。实验的直观性、形象性,可强烈激发学生的好奇心和求知欲。学生在通过实验操作验证猜想、完成实验探究的过程中,会对物理的学习产生持久的浓厚的兴趣,充分体验到成功的喜悦和学习的意义,激发进一步学习的动机,生成较强的终身学习能力。

    2? 建立科学的实验活动评价体系,引领学生全面发展

    从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面提出的课程目标是一个有机的整体,能让教师引导学生获得全面发展。在实施初中物理实验教学时,要建立科学有效的评价体系,全面落实三维课程目标,才能切实提升学生的科学素养,有效促进学生的全面发展。

    2.1? 实验评价体系的设计原则

    2.1.1科学性原则

    这是最基本的原则。实验评价体系要符合课程标准的要求,所制定的具体量标可通过实际观察、实践对比等方式进行测量、修正。各指标相互独立,要体现课程标准的三维目标,要能全面反映出学生在实验探究过程中的发展情况。

    2.1.2发展性原则

    这是最重要的原则。评价时,不仅要考查学生在实验中的表现,更要重视在现有水平上的发展。发展是连续、渐进、螺旋上升的过程。学生实验评价体系要用发展增进性的评价量标捕捉学生的点滴进步,激发并深化学生实验探究的兴趣,培养探究能力和创新意识,激励学生自主学习,全面发展,从而不断提升科学素养[ 2 ]。

    2.1.3多元化原则

    多元化原则包括评价主体、评价方式和评价内容的多元化。在实验过程中每个学生对实验的认知、操作和态度等情况都不尽相同,实验评价体系要把学生的差异性具体呈现出来,这就要求物理实验评价的主体、形式、内容及评价指标都要多元化。

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