探究新时期小学体育教育教学

    邢德政

    【摘要】体育课是学校基本课程，是小学教育中非常重要的组成部分，在学生体育意识、体育技能和身体素质培养上发挥了积极的作用。分析了当前小学体育教育教学中存在的问题，并提出了几点提升小学生体育兴趣的策略。

    【关键词】小学体育教学 问题 策略

    《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立‘健康第一的指导思想切实加强体育工作”。新课程要求要为学生营造良好的氛围和环境，让学生充分感受和体验到体育活动的乐趣。体育教学对青少年的作用是毋庸置疑的，西方发达国家对于体育教育是非常重视的，我国当前也需要加强对体育教育的重视，进行体育课程改革，为体育教学注入新鲜的活力，进一步提升教学质量。

    一、新时期体育教育教学中存在的问题

    1.科学理论不足

    中小学新课标提出，体育教育要从学生的兴趣爱好出发，始终围绕学生，确保每位学生都能够从体育中受益。同时，还指出要丰富学生的体育理论知识。但是，当前的小学体育教学仍然存在理论知识不足的情况。众所周知，理论是实践检验的唯一标准，完善的理论知识是实践的基础。例如，小学体育教学中的乒乓球教学，如果没有对乒乓球理论知识的系统学习，在实践过程中就很难掌握打球技巧，导致乒乓球打不好。

    2.体育教学内容和目标不明确

    明确的教学目标和教学内容，才能达到良好的教学效果，进一步提升教学质量。但在当前小学体育教学中，往往缺乏明确的教学目标，而且教学内容也比较单一。小学体育的教学内容不仅需要让学生掌握相关的体育理论知识和技能训练，还需要通过体育课程丰富学生的情感。因此，需要完善小学体育教学目标和教学内容。

    3.教育形式过于单一

    小学体育教学中教育形式过于单一，大部分体育教师在教学过程中都没有进行相应的创新，而是按照传统的模式进行教学，让学生绕操场跑几圈，之后进行热身活动，在根据课堂内容进行练习或者是自由活动。这种教学形式，难以激发学生体育锻炼的兴趣。

    二、提升小学生体育兴趣的策略

    兴趣是最好的老师。体育教学也是如此，只有充分激发学生的兴趣，让学生积极主动地参与到体育教学中，体育教学才能取得良好的教学效果。

    1.结合小学生的特点制定针对性的教学内容

    大部分小学生处于7到12岁的儿童期。这一阶段的学生正处于身体快速发育的阶段，且活泼好动，好奇心重，感知能力较差，但模仿能力较强，因此，教师需要结合学生的生理和心理特征，兴趣爱好以及学生的运动能力和体育基础等，制定教学内容要符合学生的实际水平，考虑到内容的合理搭配。如上下肢的练习，速度、力量和灵敏性的搭配，还有体能练习不能忽视。同时，在制定体育教学内容时可以根据实际情况进行相应的调整，充分调动学生学习的积极性，有利提高教学质量。

    2.营造和谐的课堂氛围

    由于小学生的心理和生理都不够成熟，小学生很容易对教师产生较强的依赖性，在小学生的心里，教师的地位是非常高的。教师在课程教学中的一举一动，都将会给学生留下深刻的印象。因此，教师在教学过程中，要起到带头作用，为学生树立良好的榜样。一堂别开生面的体育课可以在很大程度上提升学生的兴趣，使学生积极的参与到体育活动中去。例如，在立定跳远教学中，教师可为学生营造良好的氛围，可以这样讲：孩子们，今天蜡笔小新想参加跳远比赛，可是他不会，想让小朋友们帮助他，谁想当他的教练呢？通过这样一个情景，可以增强孩子的主动性，学生在课堂教学中认真听讲，争相恐后的成为蜡笔小新的教练员。在这样活跃的氛围中，不仅提升了小学生体育知识学习的情趣，还能达到良好的教学效果。

    3.将体育游戏化，寓教于乐

    大部分人都认为体育课就是让学生做一些跑、跳之类的机械性练习，也有很多的体育教学确实如此，但长期下去，学生就会丧失体育学习的兴趣，使学生对体育课产生厌烦的情绪。因此，教师要结合小学生的特点，利用游戏来增强体育教学的趣味性，让学生在体育游戏中感受到快乐，在学习各种体育知识和技能的同时，提升学生的乐趣。例如，教师可将跑步练习营造成游戏活动，让学生分别扮演自己喜欢的动物去参加运动会，将所有的学生分成两组，以接力跑的形式进行，最后赢得胜利的队伍将获得相应的奖励。同样是跑步，采用这种方式就可以在很大程度上提升小学生的兴趣，让小学生积极主动地参与到体育活动中去。教师在讲解游戏比赛和规则时，用形象生动的语言描绘动物运动会情景，让学生不知不觉地融入运动会的情景中去，发挥自己的想象力进行游戏比赛，达到提高学生快速奔跑能力的目的。

    4.采用多样化的教学方式，丰富教学内容

    灵活多变的教学方法是提高教学质量的主要手段。教师要根据学校的场地器材和学生不同的特点，合理选择教学内容，使用不同的教学方式，提高教学效果。例如，在部分农村小学中，由于体育场地器材的匮乏，教师在开展体育教学时可尽量选取一些不需要体育器材的体育项目，不能因体育器材的限制，阻碍了小学生体育课程的开展。当然，对农村小学来说，需要完善体育教学机制，加强體育设施设备建设，改善学校体育场地器材，在现有的场地器材基础上，改变教学方式，从根本上激发小学生的学习兴趣。对于城市中的小学体育来说，体育基础设施齐全，教师可以采用多媒体教学进一步丰富教学内容，使学生掌握更多的体育知识。教师需要根据自身学校的情况，搜集有用的体育信息，丰富体育教学。

    教学还可以采用分组教学的形式，进一步提升体育教学的效果和质量。教师可根据学生的性别、兴趣爱好、学生的身体素质等各种不同的形式来进行分组。按照兴趣爱好进行分组，不同的学生兴趣爱好不同，教师要做好相关的调查，将爱好相同的学生分成一组，使其能够相互沟通、交流，提升小学生的体育技能水平。按性别分组，男女生在身心发展上有所不同，女生更偏好一些灵活度较高的项目，而男生则更侧重于球类运动。采用同质、异质、性别、兴趣爱好等分组教学，让学生在学习过程中互相竞争，互相帮助，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队精神和竞争意识。

    三、结语

    在体育教学中学生兴趣的培养是非常重要的，只有加强学生体育学习的兴趣，才能让学生积极主动地参与到体育教学中去，进而提升体育教学质量。一个好的体育教师不只是上好一节体育课，需要关注学生的感受，培养学生对体育的兴趣，同时，还要不断提升自己的业务水平。在教学中要根据课程标准的要求，转变教学观念，认真研究教材，改变教学方式，根据学校和学生实际情况，特别关注小学生的心理和生理特点，体育基础和兴趣爱好，在教学中不断创新，创设情景或游戏教学，充分调动学生的积极性，让学生在快乐、轻松、和谐的体育课堂氛围中学会体育基本知识、掌握体育运动技术、技能，培养学生良好的意志品质，使学生真正快乐起来，健康起来。

    参考文献：

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