新教育理念在小学课堂教学中的应用浅析

    杨万银

    摘 要：新教育实验是由朱永新教授发起的一项教育改革，他的理念是，在新时代面对具有新思想、新需要的学生，教师也要深入学习新的教学理念，从自己的专业成长入手，以学生的全面发展为落脚点，在教学中营造宽松和谐的学习氛围，发掘学生的内在潜能，从而达到高效学习的教学目的。

    关键词：小学生；新教育实验；课堂教学

    在教学中我们发现，新教育实验通过呼唤人性，从激发人的潜能入手，本着“为了一切的人，为了人的一切”这一教育理念，随着在小学课堂上不断深入，受到了教师和学生的青睐，极大地激发了学生兴趣，使我们的课堂进入到了一种充满情感温度的课堂。众所周知，课堂是学生学习的主要平台，教师营造怎样的课堂氛围，也就意味着给学生怎样的学習环境，学生能够得到怎样的学习收获。所以，本人经过学习和研究“新教育实验”的有关资料，领会其中的教育教学理念，在此谈几点自己对“新教育实验”在小学课堂教学中的应用进行认识与思考。

    一、营造宽松和谐的教学氛围

    对于小学生来说，让课堂时时焕发生命的活力，才符合他们活泼好动的天性，更是保证他们学习质量的关键。因此，在小学课堂教学中给他们营造宽松和谐的课堂教学氛围，是实现高效学习的保证。作为教师的我们，首先要领会新教育实验的理念，并通过实践把它融入教学中，关注每一个学生，体现学生在课堂中的主体性，努力构建平等、尊重、信任、互助的师生关系，真正发挥学生的主观能动性，促进学生人格和心理的健康发展，提高学生的学习成绩；其次，要努力建立师生之间的平等对话的关系，加强课堂中的交流、互动，从情感、能力、知识的积累等方方面面促进学生发展；最后，教师要重新认识自己的位置，彻底进行角色转换，从过去主宰课堂角色中转换到教学活动的组织者、合作者、引导者中来，有组织、有计划、有目的地进行创造性教学。

    二、构筑理想课堂的教学框架

    小学课堂理想的教学效果，与构筑课堂教学的框架有着直接关系。有了理想教学框架的构筑，如教学目标、预习目标、作业目标，教师的教学就会有条有理、有计划、有节奏，有层次地实行教学，使教学内容更加鲜活，目标更加明确。比如，在小学数学“认识人民币”一节的教学中，教师在备课时，就要明确教学目标，如，认识不同面值的人民币，并了解元、角、分之间的关系。还要在教学的过程中，给学生建立一种等兑换的意识，增强学生对人民币的认识等。那么，在预习阶段，教师就可以让学生先了解一下人民币的作用，了解这个章节要学习的主要内容，并让学生把不懂的标注，以便在课堂上有针对性地听讲、学习。这样围绕教学目标，结合学生的预习情况，进行教学，既重点突出，增加学生理解和记忆，又增强学生自信，提高他们的学习兴趣。

    三、构建课堂的三重境界

    传统的课堂教学是一种以灌输、填鸭的方式进行教学的模式，课堂沉闷、死板不说，还比较枯燥、单一，教学效果不太理想，缺乏应有的开拓性、启迪性、创造性。所以，在新教育实验教学理念的引导下，教师要在教学中努力构建新的课堂三重境界——建模课堂、启智课堂、实践课堂。首先，教师要在长期的教学总结和实践中，掌握灵活构建课堂模式的能力，根据教学内容的需要构建合适的模式。比如，情境课堂、游戏课堂等，如，小学数学中有些内容学生不容易理解，教师就可以借助多媒体，直观、生动、灵活地给学生呈现，增强学生理解；其次，课堂教学的目的不是灌输，而是为了启迪学生智慧，引导学生思考，构建学生思维模式，所以在教学中要恰当地运用问题或者语言启迪学生，开发学生智慧，培养学生的学习能力；最后，学以致用是小学数学的教学目的，所以一定要讲练结合，让学生进行实践。比如，动手画图、制作，动手演算、测量等。比如，在学习了“条形统计”后，让学生向爸爸妈妈了解家里四个季度不同的开支，进行统计，看看哪一个季度开支最多，哪个季度开支最少，算一算四个季度家里一共支出了多少钱？等等。小学生知识基础有限，使他们理解能力受到限制，教师在教学中，就要结合新教育实验的理念，把建模课堂、启智课堂、实践课堂三者结合起来，才能真正达到三重境界的课堂教学效率，高效完成教学任务。

    总之，新教育实验教学，要以发展教师专业能力为起点，提高教师的专业素养和教学水平，增强教师对课堂教学的调控能力，帮助教师在课堂教学中了解学生，根据学生需要建构恰当的模式，营造轻松的氛围，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，树立学生积极向上的学习心态，真正实现新教育实验的教学目的和效果。

    参考文献：

    [1]蔡元培.新教育与旧教育之歧点[J].北京大学日刊，1918.

    [2]张荣伟.教育共同体及生活世界改造：从“新教育基础”“新课程改革”到“新教育实验”[D].苏州大学，2006.