技工院校学生德育课堂教学管理研究

    安新德

    [摘 要] 在新的时代背景下，德育工作是整个教育体系的重要环节，同时也是技工院校教育和管理的重点所在。尤其是在技工院校学生人生观、世界观和价值观出现偏差的情况下，必须积极开展德育教育，并加强德育课堂教学管理，以培养出优秀的、适应时代发展的学生。

    [关 键 词] 技工院校；德育；课堂教学

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0079-01

    经济的发展促使社会对高级技工、技师的需求量日益增多，这给技工院校的发展提供了宝贵的发展机遇。然而，技工院校在培养学生的过程中，学生的思想品德建设却出现了一定的问题。在这种情况下，技工院校不仅要担负学生专业技能建设的重任，还要积极担负学生思想建设的重任。

    一、技工院校学生德育课堂教学的现状以及原因

    （一）技工院校学生德育课堂教学的现状

    近年来，技工院校在发展的过程中，将大部分精力放到了学生的技能培养和提升上，而忽视了学生的德育工作，以至于学校的德育课堂出现了一片混乱的现象，集中表现在：（1）学生上课时间观念差。在德育课堂中，大部分学生缺乏上课时间观念，经常出现上课了学生迟迟未到教室，或者在德育课堂中中途离开等现象。（2）学生在德育课堂上注意力不集中，经常是教师在上面讲课，学生在下面玩手机、看小说、打游戏、睡觉等。（3）学生故意捣乱，影响德育课堂教学的秩序。（4）学生不重视德育类課程，学生学习观念出现偏差。（5）教师授课方式枯燥无味，教师从学科知识角度讲课，而非从培养学生思想品德角度进行教学。

    （二）导致技工院校学生德育课堂教学混乱的原因

    学生方面：技校学生对德育教育缺乏正确的认识，多数学生认为，学生学习的重点应该是技术和技能，而德育则可有可无；并且技校学生多为“00后”，其自我控制力较差，并且意志力较为薄弱，缺乏正确的人生观、价值观和世界观，对德育课堂教学存在一定的抵触心理。

    教师方面：（1）教师的教学理念存在偏差。在技工院校中，一部分教师认为只要将技能操作作为教学的重点即可，认为学生来校学习的目的就是学习并掌握一门技术，将来找一份好工作，而对德育教育，则是可有可无。（2）教师在德育课堂教学中，教学方式比较落后。通常，教师在德育课堂教学中，都是照搬中学的政治课堂教学，片面地强调教师的主导作用，采用“一言堂”的教学方式。这种落后的教学模式，与思想活跃、精力旺盛的技校学生存在一定的差距，从而导致德育课堂教学效果不佳。（3）德育教师在德育课堂教学过程中，缺乏对技工学生特殊性的考虑和不善于使用管理技巧，导致课堂纪律管理不够严格。

    二、加强技工院校学生德育课堂教学管理的有效措施

    针对技工院校学生德育课堂教学管理的现状，笔者认为必须采取积极有效的措施，不断加强技工院校学生德育课堂教学管理，具体包括以下几方面：

    （一）不断提升德育教师的自身素质

    德育教师是技工院校德育课堂教学的一个重要环节，德育教师自身素质直接影响了德育课堂教学的效果。因此，有必要通过学习、培训等方式，不断提升德育教师的自身素质。其中，包括德育教师的专业知识和思想素质，不仅要提高德育教师的专业教学能力，还要使其逐步克服厌教的情绪，培养对德育教学的喜爱之情，进而在具体的教学过程中，通过自己感染、影响学生。

    （二）积极转变传统教学理念，采用多种方法进行德育课堂教学

    针对传统德育课堂教学中存在的“无用论”思想，技工院校的德育教师在具体的教学活动中，必须积极改变这一落后的理念，充分认识到德育的重要性。

    同时，针对传统德育课堂教学中落后的教学方式，德育教师必须对教学方式进行创新，并不断完善教学内容。这就要求在具体的德育课堂教学中，要结合学生的兴趣和特点，选择符合学生特点、能够引起学生学习兴趣的教学内容，采用互动、讨论、辩论赛等新颖的教学方式，给学生创造一个和谐、活跃、开放的德育课堂学习环境，在具体的教学活动中，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，从而不断提升德育课堂教学效果。

    （三）总结课堂管理经验，不断提升班级管理水平

    在具体的德育课堂教学中，德育教师还需要结合自己以往的课堂管理经验，并采用向他人学习、借鉴的方式，不断提升对班级的管理水平。例如，采用与德育成绩挂钩的管理模式，做好学生的迟到、早退考勤记录；设计丰富有趣的课堂教学内容，不断吸引学生的注意力；和班主任加强合作，共同管理德育课堂等。

    （四）德育课教学内容突显新时代需求

    各技工院校校风、学风存在差异，不同地区文化传承有差异，不同时代社会文明对学生思想影响有差异，所以技工院校德育类课程在国家部颁大纲的标准下，应根据本校德育教育调研情况，有针对性地增开德育教学课程。例如，从传承弘扬工匠精神，继承和发扬当地文化、学校校风，根据不同时代学生特点及社会对学生影响等角度，开设职业核心能力、工匠精神读本、职业素养等类课程，培养企业紧缺的高素质专技人才。

    综上所述，德育教育是技工院校教育的一项重要内容。只有加强对德育课堂教学的重视，并针对德育课堂教学管理中存在的问题采取有针对性的改善措施，才能不断提高德育课堂教学水平，为社会培养高素质的专技人才。

    参考文献：

    [1]张雪文.浅谈中职及技工院校学生德育课堂教学管理[J].科技创新导报，2014（20）：141.

    [2]温水清.谈如何利用闽西红色资源提高技工院校德育课堂教学效果[J].职业，2015（21）：130.