奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用探究

2024.02.29

摘要：奥尔夫教学法作为一种较为先进的教育模式，将其引入到小学音乐教学中要求更好地激发小学生的学习兴趣，从而更好地提升小学生的音乐学科核心素养。在介绍奥尔夫教学法相关概念的基础上，提出相应的教学对策。

关键词：小学音乐教学；应用探究；奥尔夫教学法

小学音乐教学是审美教育的重要组成部分，在小学教育体系中具有重要的地位。奥尔夫教学法作為一种较为先进的教育模式，将其引入到小学音乐教学中要求更好地激发小学生的学习兴趣，从而更好地提升小学生的音乐学科核心素养。

一、奥尔夫教学法的概述

奥尔夫教学法是由德国音乐学家卡尔·奥尔夫提出的，其教育理念以“原本性”和“人本性”为主，与传统音乐教育理念截然不同，进而对世界音乐教学产生极大的影响。奥尔夫强调在音乐教学中必须坚持以学生综合发展为主线，不能再仅是停留于知识框架结构上，应将音乐教学与流戏等活动进行有机结合，从而有效激发学生的音乐学习兴趣，进而提升音乐课堂教学质量。小学生正处于身心发展的重要阶段，其对于音乐的感知和反应均来自本能，借助奥尔夫教学法可以使小学生将自身对音乐的真情流露充分表现出来，更好地激发他们的音乐想象和创造能力。

二、奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用策略

（一）借助奥尔夫教学法进行音乐声势教学

元素性是奥尔夫教学法的重要因素，而声势则是进行音乐表达的重要形式，这就要求小学音乐教师必须重视开展声势教学。将人的身体作为音乐器材与音乐表达是奥尔夫教学法的主要特点之一，因此将奥尔夫教学法引入到小学音乐教学中，有助于小学生更好地理解和掌握声势，促使小学生主动探索身体创造出来的不同声音，并且利用感官去体验和感受音乐，得以全身心地接触音乐。例如，小学音乐教师可以根据教学需求，合理运用奥尔夫教学法的不同声势组合来辅助声势教学，有利于增强学生的音乐掌握能力，进而保障小学音乐课堂教学得以顺利完成。

（二）借助奥尔夫教学法进行音乐欣赏教学

音乐欣赏对于小学生音乐素养的发展具有十分重要的促进作用，其是小学音乐教学体系的重要组成部分，同时也是小学音乐教学的难点。在传统的小学音乐教学实践中，许多小学音乐教师仍然采取文字讲述的方法开展音乐欣赏教学，导致小学生对音乐欣赏教学兴趣不大，难以获得较好的教学效果。运用奥尔夫教学法辅助小学音乐欣赏教学，可以使小学生得以全身心地投入其中，在聆听音乐中激发学生的情感变化，进而使学生与音乐产生心灵上的感应，进而得以充分体会音乐的艺术魅力。

（三）借助奥尔夫教学法进行音乐歌曲教学

音乐教学不仅仅是单纯进行演唱技能的传授，而在于将音乐和各种因素有机结合起来，从而发展成为一种综合艺术形式，然后由个体用心体会和感受音乐。由于小学生生动活泼，具有较强的好奇心，这就需要小学音乐教师从这一心理特点出发，运用奥尔夫教学法来优化音乐歌曲教学，从而使小学生得以在“玩中学、学中玩”，更好地提升小学音乐歌曲教学效率。例如，我们在进行《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲教学时，可以先让小学生从听入手，让他们熟悉和理解这段歌曲的旋律，然后再引导他们进行想象，将自己想象成为歌曲中“黄鹂鸟”或者“蜗牛”，从而使小学生更好地感知歌曲，最终提升小学音乐教学效率。

（四）借助奥尔夫教学法进行乐器演奏教学

乐器演奏教学不仅是小学音乐教学的重点，同时也是奥尔夫音乐教学法的特点，小学音乐教师可以借助奥尔夫教学法来开展乐器演奏教学，采取多声部演奏与单声部演奏相互结合的教学方式，来引发小学生对乐器的关注，更好地激发他们的音乐学习兴趣。此外，由于小学生身心尚未成熟，这就使得音乐器材很容易因为人为因素而损坏。面对这一问题，小学音乐教师可以鼓励小学生合理利用自己身边的物体如手拍、哨子来做乐器，不仅有利于提升奥尔夫音乐教学法的实效性，而且还可以增强学生的音乐感悟力与认知力。

综上所述，将奥尔夫教学法合理运用到小学音乐课堂教学中，具有十分重要的现实意义。小学音乐教师应借助奥尔夫教学法合理开展音乐声势教学、音乐欣赏教学、音乐歌曲教学、乐器演奏教学，从而更好将其积极作用充分发挥出来，有效提升小学生的音乐学科核心素养。

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作者简介：廖昕雨（1990.10—），女，汉族，福建泉州人，本科，台商区惠安将军希望小学二级教师，主要研究方向：小学音乐教学研究。