浅谈中职学校“实用型人才”培养模式
张芩烽+曾朝顺
摘要：“实用型人才”培养模式必须与中等职业学校培养目标一致，具有中等职业教育特色，并且与地方经济相适应，对工作岗位要有针对性的培养模式。学校必须充分调查市场，才能设置相关的专业和学科，有针对性地培养出企业所需求的“实用型人才”。
关键词：中等职业学校；实用型人才；培养模式
一、 “实用型人才” 培养模式的特点。
外部市场需求和产业结构的特点。“实用型人才” 培养模式必须以市场需求为目标，中职学校培养出来的学生最直接面临的问题就是到工厂就业，必须要适应市场人才的需要，就业市场的需要直接反应了中职教育培养出来的人是否符合社会的需要。随着产业结构的调整和经济建设的发展，对“实用型人才”的需求越来越大，并且已制约经济发展。“实用型人才”培养必须与产业结构相适应，在人才培养上，要把握好产业结构对人才的需要，中职学校培养出来的人必须与产业结构相适应，根据不同的特点，定义不同的产业结构，制定出不同的培养目标。这几年各地用工荒，以手工劳动的很多岗位就会被机械手去代替，因此就应做新型产业，注重培养会维护、管理机器人的人才。要以超前的眼光去制定人才培养模式，根据产业结构的特点进行人才培养目标的定位。
内部学校专业结构特点。人才的培养必须以专业为基础，紧密联系经济发展的特点，立足专业培养目标，把就业市场上相同的岗位结合起来，扩大学生的就业范围。同时可以利用有效的资源，充分发挥各专业教师的能力，有效利用好实训设备，节约成本，提高效益。改变传统的一些简单劳动，改变学生的就业观念，培养学生的创新理念，增强工作中的责任感和成就感，为以后的创业作好准备。中职学校还必须加强校企合作，提升质量，推动职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会的发展，努力探索“实用型人才”培养途径，形成独具特色的“实用型人才”培养模式。
二、 “实用型人才” 模式培养还存在的问题。
（一）、生源素质低。我们中职学校的学生大部分都是初中学校的“弱势群体”，都是考不起普通高中的学生，进入中职学校是无奈的选择。文化知识基础较差，上课听不懂，学习无兴趣，更无积极性，故造成上课睡觉、打闹、畏学、厌学、逃学的现象。还有，学生文明素质、行为习惯、法纪观念、道德水平、团队精神也普遍较低。
（二）、现行职业教育课程结构不合理，缺乏科学性、先进性和针对性，与实际联系不够紧密，与职业岗位需要脱节；课程内容同生产内容不一致，重知识、重原理、知识偏多、原理偏难；教学过程与工作过程不一致，教学过程没有分解相关的内容，原则与实际工作不符。既不能培养出合适的技术人才，又给学生学习带来了困难。
（三）校企合作机制不够完善，没有完善的市场供求系统。“实用型人才”培养模式面临着产业结构发生变化和市场对劳动力的需求发生变化，培养出来的学生跟不上时代的步伐，学后不能应用到生产生活中去，学校不知道以后的人才需求状态，不利于学校制定合适的人才培养方案，不适合学校长效发展。
三、培养“实用型人才”的方法与措施。
（一）、以德促学，进行分层次教学。根据中职学生现状，要他们成才，必须先抓好学生的德育。研究德育工作新方法、新舉措，采取“以疏代堵”的方式，逐步转变跟在学生身后“消防救火”的工作模式。把学生文明习惯教育作为德育工作重点，从学生平时的一言一行抓起，要求学生尊师、守纪、团结互助，切实提升学生的文明素质。抓好了德育后再结合学生实际设定不同的培养目标。在学生自愿的基础上，设定三个层次的培养目标。第一层次目标主要是为了学习能力强的学生，培养学生参加技能大赛，为学校争得荣誉。第二层次目标主要培养中级工，使他们有一技之长。第三层次目标主要培养普通劳动者。再根据不同培养目标，制订相应的教学计划，进行分层教学。
（二）、改革传统的教学模式。以调整课程体系为突破口，打破专业学科的完整性、系统性和学术性，体现实用性和先进性。学校要以就业为导向，以能力为本位，以学生为中心，以人才需求为目标。教材以学生“会用”、“实用”、“够用”为原则，打破学科的逻辑结构，根据实际需要安排教学内容。按照确定的培养目标和人才规格，对现行教材进行整合和编写，既要满足行业、企业的要求，又能适应学生的特点，让每个学生都学有所得。
（三）、校企联办、工学交替，并建立起人才变化预测系统。创造“校厂合一”的模式，实现“校企一体”化发展，学校要定期组织人员到相关企业去调研，掌握企业发展态势和用工需求。同时，学校还可以“把教室建在车间，把车间建在校园”的校企共建实训模式，引进合作企业的技术、设备、资金，在学校共建生产、实训等功能于一体的生产车间。促进“产、学、研”紧密结合；创新 “实用型人才”培养机制，使学生实现从课堂到职工的无缝对接。开展“双挂”活动，让学校教师轮流到企业挂职锻炼，邀请企业技术骨干到学校担任挂职教师。培养“实用型人才”时还要注意人才需求的变化，建立起人才变化预测系统，根据已有的人才结构和产业结构状态预测出3到5年以后的人才需求状态，有利于学校制定出合适的培养人才方案，适应经济的发展。
总之，中职教育当前面临着发展的大好时机，要抓住机遇，乘势而上，实施质量立校、就业兴校、特色强校的战略，中职学校必须结合本地、本校的实际，作好“实用型人才”的培养，才能开创职业教育的新局面。
参考文献
《探索“园校互动，校企融合”人才培养模式》 重庆巫山职业教育中心示范校建设材料
