高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

    周忠香

    摘要：本文以高中化学实验探究式教学模式的价值和对策为主要依据，对探究式教学模式的构建与实施进行阐述，以期能加强探究式教学模式在高中化学教学中的运作效率，供广大教师参考.

    关键词：高中化学 实验教学 探究式教学

    近几年我国教育事业发展十分迅速，教师队伍建设也取得了很大的进步，教师更加注重综合素养及专业能力的提升.化学是一门实践性较强的学科，高效的教学能够推动学生全面的发展和进步.教师将理论知識与实践结合起来进行教学，注重对化学教学过程中出现的问题进行分析，可以有效提高化学教学效率.

    一、高中化学实验探究式教学模式的价值

    化学是一门实践性较强的学科.化学的发展离不开实验研究，因此化学实验在整个化学学习阶段都占有重要的位置.在教学过程中，教师通过将实验教学内容和学生基本特点以及实际情况结合起来，并结合探究式实验内容，可以很好地吸引学生的注意力，有助于学生对高中化学知识的理解和掌握，从而使学生能够自觉主动地加入到实验探究中.

    在教学中，教师要注重对学生各方面能力的培养和训练，引导学生对问题进行深入探讨和分析，对知识进行自主学习，积极开展小组合作学习，加强生生之间的互动和交流，帮助学生寻找适合自身发展的学习方式，从而不断提升化学教学的实效性.

    二、高中化学实验研究式教学模式的有效对策

    1.教师要发挥自身引导作用.

    在化学实验教学中，有些实验会存在一定的危险.所以在实验过程中，教师要针对实验注意事项，正确指导学生进行实验，避免在实验中出现危险事件和安全问题.并且，有了教师的积极引导，学生在实验中不会出现不知干什么的现象，这样整个实验教学的效率就会得以提升.

    例如，在学习《爱护水资源》一课时，教师首先可以提问在水中可能存在的哪些污染物会对人们的身体健康有影响？学生会基于自我认知回答汞、铅等物质.接着教师可以要求学生依据回答内容进行分组，同一答案的学生同一小组内讨论，查阅相关资料对所提出的污染物进行寻找和分析，以此提升对金属物质的认识.然后教师组织学生对相关金属的性质进行实验，观察会出现哪些现象和反应.最后小组之间针对实验过程总结原理、书写公式、分析现象.通过这一系列的操作，学生便可以在实验中增长知识，提升对化学知识的理解和掌握，从而不断提升高中化学学习质量.

    2.借助多媒体进行实验研究教学.

    随着信息技术的快速发展，基于信息技术开发的新颖的教学模式层出不穷.信息技术被广泛应用到教学中，可以很大限度地节省教师的教学时间，使学生在学习过程中投入更加饱满的热情和激情.利用多媒体进行教学可以将一些危险系数较大的实验完整地展示出来，也可以将抽象的化学知识直观、形象地呈现出来，还可以对一些无法观察到的实验现象进行放大，从而呈现在学生的眼前.所以，在实际教学中，教师要善于运用多媒体进行教学，以此促进学生更好地掌握化学知识和内容，提升对化学的认识和理解.

    比如，在学习《物质的分离和提纯》这一章节的内容时，教师可以借助多媒体将实验过程放大，然后使用幻灯片进行播放，使学生可以真正感受到物质分离和提纯的具体过程，并以微观的视角对其分析和研究.此外，在实验过程中，教师要鼓励学生对实验进行大胆质疑，引导其在小组之间结合教师提供的视频和化学实验过程进行分析和讨论，从而帮助其掌握本节内容的相关知识，加深对化学知识和实验的理解，进而提升学生对化学的认识，提高化学实验教学的质量和效果.

    总而言之，高中化学实验研究式教学模式的建立对学生的化学学习是非常有必要的，符合时代进步的教学形式.因此，教师在实验探究式教学中，要做好自身的引导作用，积极借助于多媒体，结合小组合作对化学知识进行研究，使学生体验到化学知识带来的乐趣和喜悦，从而不断提升高中化学实验教学的实效性.

    参考文献：

    [1]张曼.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].学周刊，2017（7）：68-69.

    [2]李衍鑫.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].中学化学教学参考，2017（4）：9-9.