谈沟通
于景兰
在尊重、理性与道德要求的前提下，合理觉察、转化人与人之间的差异、冲突、矛盾，这便是动力沟通。这是中科院王文忠博士2013年4月3日在舟曲峰迭新区中学教师心理培训课上对动力沟通做的解释。王博士说每个人的话都像指纹一样是独特的，你说的每一句话都是探针，那么，作为教师，怎样与学生沟通才能取得良好的效果呢？王博士从即时觉察、系统觉察、动态觉察，即时呈现，清晰呈现、适当呈现六个方面进行了生动而形象的讲解。
是啊，教师不仅是在教课，而且是在教学生做人，教育是一门艺术，好的沟通可以产生神奇的效果，我们教师面对的是一个个活生生的来自不同家庭、有不同思想、不同个性的人，他们十四五岁的年龄正处在身心不断变化的过程中，有了一定的自我意识、判断能力，要求个性独立，有一定的叛逆性，所以与学生沟通更是一门艺术。
我在2011年教八年级的时候就遇到过这样一个叫尚辉（化名）的学生，他是一个矮墩墩的小男孩，来自山后的一个藏族地区，刚从乡下来到城里，显得胆小、听话、乖巧，不论干什么都特别卖力，总会瞪大圆溜溜的眼睛看别人做什么，支愣着耳朵听别人说什么，总会手馋地摸摸别人漂亮文具、穿戴的衣帽，不久同桌带他去了一次网吧，城里的网吧吸引了他，城里孩子吃的美味，穿的衣服吸引了他，于是这孩子迅速变了，他开始撒谎，以学校收钱为由一次次向家长要钱，开始旷课，整天泡在网吧里，老师费尽了心思，一次次谈话，一次次严厉批评，一次次叫家长都没有效果。老师伤透了脑筋，因为按照学校的规定，上课时间一个学生无故不来便扣班级量化分0.5分。家长更是恨铁不成钢。此时，全校老师没有一个不知道尚辉，没有一个带课老师不带几分不满，这孩子便成了“害群之马”的代名词，这孩子也便破罐子破摔，越来越不听话，越说越不到学校上课，整天不是睡觉便是去网吧，既便到校也从不听课，酣睡时口水扯线，醒来后手扯前桌女孩，脚蹬后桌男孩凳子，左邻右舍安宁不得，老师不管是鼓励还是批评，他都会挺直脖子扭过脸去一幅不在乎的样子，家长声泪俱下，好说歹说，尚辉当面下定决心，决定不再进网吧，如果再进，让老师打他、开除他，可是到第二天还是不到学校来，家长真是恨铁不成钢啊。可家长又迫切希望孩子能学点东西，用他母亲的话说：“念点书多认几个字，将来出去打工就摸不丢了”拳拳父母心啊。万般无奈，学校领导让我（心理课教师）给孩子说说话。责任在肩，我便走访了孩子的家人、同学、老师、租房的房东，去了孩子常去的那家网吧，首先对孩子有一个全面细致的了解，“所有的问题都在现场找原因”，对孩子的一切了解清楚，我直接进网吧找到尚辉。当时他不但没有紧张，反而狠狠地瞪了我一眼，仍然双手不停地在玩一个枪战游戏。于是我搬了一张凳子坐在他旁边，静静地看他玩，精彩处会禁不住喝彩，并虚心请教他怎样发子弹、怎样准确拐弯、怎样出奇制胜……也许他认为我太差劲，也许激发了他的兴奋点，他由开始不情愿和我说话到后来热心教我，还不时的说：“你太土了，这都不会”“你out了，你看看咱，嘿，没有不会的”他游历其中，自得其乐，我知道他在游戏中完全释放了自己，感到爽极了、美极了、乐极了。我被他的快乐所感染，干脆坐下来跟他学游戏，尚辉成了我学习网络游戏的启蒙老师，我称他为小尚老师。不知不觉我俩也成了哥们，一星期几次一块玩游戏，两次请他到我家吃饭，三次促膝长谈，通过教我游戏我发现孩子其实很热心，很善良，很爽快，于是我找到了锲入点，后来四次一块打游戏，三次促膝长谈，让孩子对我产生了信任。他说他知道父母的心，明白学校的规定，更明白同学们都看不起他，自己开始犯毛病时是无意识的，后来老师批评、家长打骂让他产生了对立情绪，所以才导致今天的结果。他告诉我，他想学好，就是管不住自己，他恨自己想抽自己耳光，抽了疼了，又忘了，脚不听使唤，大脑不听指挥，他说他是魔鬼附身了。
心理教育学告诉我们，一个人必须让他轻松自在，才能投入感情，才善于沟通，不能因人而妄言，一个好老师不仅是教书更是在育人，绝不能让尚辉掉队，我们两之间的交流让尚辉产生一种信任和动力。一旦有了动力，有了向上的积极力和信念，孩子的变化还是惊人的。他在2012年顺利考上了录取分数线较高的兰州秦王川新区高中。尚辉的变化引起了我深深的思考：教育是一门艺术，沟通更是一门艺术，恰当的沟通更能产生无穷大的力量，它能产生奇迹，它能创造神话。尚辉从乡下到城里变了，到2011年又变了，我认为人一直是处在变化中的，每个人都有自己的盲点和盲区，只要准确找到盲点，点破它，认识清楚，那么每个人都会走出盲点。对孩子来说，他们的思想是动态的，时刻处在变化之中，老师的一句话，一个动作，一个眼神都会影响孩子一段时间、甚至是一生，所以老师尽量要对学生动之以情，晓之以理，让孩子感到温暖产生感动和信任，且不可横眉冷对或指责、训斥、打骂。初中阶段的孩子叛逆意识太强，可塑性也极强，你给他一个微笑，他可能会给你一个微笑，你踢他一脚或许他不敢还手，但内心产生的想法可能是还你10脚。孩子虽小，但他是具有独特个性的人，是有自己独立的意识和判断力的人，然后才是父母的孩子，老师的学生，他人的同学。尚辉考上了秦王川新区高中，这对于一个荒废学业近一年的学生来说特别难，老师和同学说这是个神话、是个传奇，其实我心里明白，是内心的沟通产生了奇迹，是沟通让孩子释怀并产生感激和感动，他内心产生了自信、自我，一下子长大了，有了热情，有了力量，也有了信心，从而不再敌对，不再逃避，是沟通让孩子知道了老师也是人、也有不会的。（一直到现在为止我在游戏方面还称他为小尚老师）。从行为沟通、语言沟通，一直到内心交融，孩子变了，产生了积极向上的力量，于是便成就了一个传奇。
从教二十多年，我常想，为什么有的学生总是不能改正缺点，甚至中途离校，是老师不尽责、不够优秀？是孩子太愚笨听不懂老师的话、不明白父母的心吗？都不是，其实是没有好好沟通，或沟通的不得力、不到位。每个孩子都是独特的个体，所以沟通也便不能一个模式，正所谓“没正形的教育便是最好的教育。”
作为老师，和学生沟通极为重要，“话有三说，巧者为妙”。“动力沟通与教师”让我明白并总结了自己教育工作中的沟通，更是让我明白了每个人都是靠沟通发展，靠沟通生活。教师便是靠沟通与学生交生感情建立信任，我们每天都要和学生、同事、领导沟通，在沟通中消除矛盾、消除差异、消除冲突，在沟通中相互理解；在沟通中感情加深。作为教师让我们学会与学生沟通吧！
（作者单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学）
【内容摘要】基于“脱口秀”理念的教学模式，更加关注学生与教师的互动，关注学生的参与，关注教学课堂的生动性、活泼性和变化性。在与学生交流、学生与学生合作学习的方案下，积极推进学生展开自主学习。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中语文 脱口秀 教学模式
汉语言是我们的母语，但有些学生对于语文学习却不是很重视，这个结果的产生有学生自身方面的原因，也有教师方面的原因。如果语文课堂枯燥乏味，只是一味的讲述词汇含义、修饰手法运用、文章结构应该如何编排等，这样的课堂难免会让学生处于被动地位，对于教师且听且信。基于“脱口秀”理念的教学模式，更加关注学生与教师的互动，关注学生的参与，关注教学课堂的生动性、活泼性和变化性。在初中语文教学过程中，要有效的加入“脱口秀”访谈节目理念，让学生更多的从快乐中学习，从互动中学习，感受语言的魅力，提升学生能力。
一、游戏教学法，激发学生兴趣
脱口秀节目能给人带来愉悦，能让人从中收获到很多人生的哲理和知识，让人感触倍增。结合脱口秀节目理念，展开初中语文教学，教师应该重视课堂的有趣性，通过提升自身的素质，打造快乐课堂来吸引学生兴趣，可以借助游戏教学法，发散学生思维，激发学生想象，鼓励学生展开深入学习和思考，促进语文课堂的趣味性得以提升。例如：关于《星星变奏曲》这首小诗的学习，教师可以引导学生进行有感情的朗诵，配合轻音乐及美好的画面，感染学生，带动学生。也可以激励学生收集相关资料，与课文进行对比，在课堂上畅所欲言，分析诗人的描写手法，从感悟中学习，从快乐中提升。
二、多样化教学，提升认知水平
语文教学应该摆脱枯燥乏味的教学模式，应该更多的融入多样化的教学理念和方案，促进学生提升学习兴趣，深入教学内容，与教师紧密配合，高效学习。在初中语文教学课堂上，教师可以有准备的积累一些资料，在教学过程中穿插一些小笑话、小幽默等等，结合多媒体技术的运用，展开多样化的教学，打造生动、高效、活泼的课堂，借助良好的方式来引导学生理解相关词语、句子、文章等，由句子和词汇，深入分析文章情感，把握中国文化的博大精深。
例如：关于叶圣陶笔下的《苏州园林》的学习，教师可以借助脱口秀教学理念，邀请学生作为嘉宾，赏析文章的重点句子和段落，学习文章中的一些描写方式，并有效掌握文章的叙述和描写方式。在谈到关于一些名胜古迹时，教师借助多媒体引导学生欣赏祖国的文化和历史印记，让学生在欣赏之后，自主交流和讨论关于自己的足迹，述说关于中国文化传统和历史名胜古迹的想法，从而提升爱慕之情。由脱口秀中的互动教学理念，打造活泼的教学课堂，提升教学效果。
三、学以致用，教学结合生活
“脱口秀”节目之所以能够吸引观众的兴趣，很大一部分是因为讲述的话题和内容是与人们的生活息息相关的，或者是能够吸引观众兴趣，给人们带来很大乐趣的一些话题。在初中语文教学过程中，为了提升学生的学习兴趣，鼓励学生参与到教学活动中来，鼓励学生自主学习知识，提升学生探究能力，强化学生思考能力，就需要结合“脱口秀”教学模式方案，让学生对语文课堂产生极大的兴趣。结合社会生活实际，展开教学过程，将生活与语文结合起来，采取幽默化的教学语言，以教师的人格魅力、丰富的知识、巧妙的教学技术，引导学生融入到教学活动中来，从而激发学生学习的兴趣，掌握更多的语文知识等。
例如：关于朱自清《背影》文章的学习，教师可以应用这篇文章的感人之处来引导和激励学生。这篇文章是一篇书写父亲爱子的文章，文章中的句子朴实无华，描写细腻而简单，从一个动作、一个神情，都能体现出父亲对作者的爱。由这篇文章作为起点，教师展开脱口秀模式的教学，在与学生的互动、交流和分析中，了解学生内心，关心学生的思想动态，从而有效引导学生参与到教学活动中来，激发学生的共鸣，引导学生深入思考文章中关于作者，关于作者父爱之间的一些东西，促进学生更加关注生活，关注身边的亲人。
四、娱乐促发散，突出主体地位
在进行初中语文教学过程中，需要结合新课改的教学需求，坚持“以人为本”、“因材施教”的教学理念，重视学生的主体地位，积极促进学生高效参与到教学活动中来，调动学生思维，促进学生快速学习和提升。在初中语文教学课堂中，结合“脱口秀”教学理念，善于运用启发性、娱乐性的教学语言和行为，诱导学生观察语言现象，通过分析实际例子，相关文章，进行思维拓展和发散，从而使得学生在快乐中学习，在娱乐中提升。
例如：在关于胡适的《我的母亲》的学习过程中，教师展开“脱口秀”模式教学，引导学生叙述出自己眼中的母亲，与其他学生进行分享。并谈论“胡适笔下的母亲具有什么特点？”“本篇文章表达了什么感情？”“结合其他名人关于母亲的描写，叙述这篇文章中的母亲与其他文章中母亲的区别，写作手法上的不同点”等等。借助脱口秀式的教学模式，引导学生大胆畅所欲言，激发学生阅读和学习的乐趣，与其他同学交流和分享，发表内心的一些想法，从而促进学生自主学习意识的提升，加强对文章的深层次理解。
总结
在初中语文教学过程中，需要结合学生的个性特点，展开针对性的教学方案。语文课堂本应该是丰富多彩的，也应该是变化万千的。教师预设教学目标和教学内容，而结合多变的“脱口秀”教学理念，在与学生交流、学生与学生合作学习的方案下，积极推进学生展开自主学习，提升学生学习兴趣，促进学生提升表达能力、交流能力，并巩固基础知识，提升综合能力。
（作者单位：江苏省盐城市龙冈初级中学）
在尊重、理性与道德要求的前提下，合理觉察、转化人与人之间的差异、冲突、矛盾，这便是动力沟通。这是中科院王文忠博士2013年4月3日在舟曲峰迭新区中学教师心理培训课上对动力沟通做的解释。王博士说每个人的话都像指纹一样是独特的，你说的每一句话都是探针，那么，作为教师，怎样与学生沟通才能取得良好的效果呢？王博士从即时觉察、系统觉察、动态觉察，即时呈现，清晰呈现、适当呈现六个方面进行了生动而形象的讲解。
是啊，教师不仅是在教课，而且是在教学生做人，教育是一门艺术，好的沟通可以产生神奇的效果，我们教师面对的是一个个活生生的来自不同家庭、有不同思想、不同个性的人，他们十四五岁的年龄正处在身心不断变化的过程中，有了一定的自我意识、判断能力，要求个性独立，有一定的叛逆性，所以与学生沟通更是一门艺术。
我在2011年教八年级的时候就遇到过这样一个叫尚辉（化名）的学生，他是一个矮墩墩的小男孩，来自山后的一个藏族地区，刚从乡下来到城里，显得胆小、听话、乖巧，不论干什么都特别卖力，总会瞪大圆溜溜的眼睛看别人做什么，支愣着耳朵听别人说什么，总会手馋地摸摸别人漂亮文具、穿戴的衣帽，不久同桌带他去了一次网吧，城里的网吧吸引了他，城里孩子吃的美味，穿的衣服吸引了他，于是这孩子迅速变了，他开始撒谎，以学校收钱为由一次次向家长要钱，开始旷课，整天泡在网吧里，老师费尽了心思，一次次谈话，一次次严厉批评，一次次叫家长都没有效果。老师伤透了脑筋，因为按照学校的规定，上课时间一个学生无故不来便扣班级量化分0.5分。家长更是恨铁不成钢。此时，全校老师没有一个不知道尚辉，没有一个带课老师不带几分不满，这孩子便成了“害群之马”的代名词，这孩子也便破罐子破摔，越来越不听话，越说越不到学校上课，整天不是睡觉便是去网吧，既便到校也从不听课，酣睡时口水扯线，醒来后手扯前桌女孩，脚蹬后桌男孩凳子，左邻右舍安宁不得，老师不管是鼓励还是批评，他都会挺直脖子扭过脸去一幅不在乎的样子，家长声泪俱下，好说歹说，尚辉当面下定决心，决定不再进网吧，如果再进，让老师打他、开除他，可是到第二天还是不到学校来，家长真是恨铁不成钢啊。可家长又迫切希望孩子能学点东西，用他母亲的话说：“念点书多认几个字，将来出去打工就摸不丢了”拳拳父母心啊。万般无奈，学校领导让我（心理课教师）给孩子说说话。责任在肩，我便走访了孩子的家人、同学、老师、租房的房东，去了孩子常去的那家网吧，首先对孩子有一个全面细致的了解，“所有的问题都在现场找原因”，对孩子的一切了解清楚，我直接进网吧找到尚辉。当时他不但没有紧张，反而狠狠地瞪了我一眼，仍然双手不停地在玩一个枪战游戏。于是我搬了一张凳子坐在他旁边，静静地看他玩，精彩处会禁不住喝彩，并虚心请教他怎样发子弹、怎样准确拐弯、怎样出奇制胜……也许他认为我太差劲，也许激发了他的兴奋点，他由开始不情愿和我说话到后来热心教我，还不时的说：“你太土了，这都不会”“你out了，你看看咱，嘿，没有不会的”他游历其中，自得其乐，我知道他在游戏中完全释放了自己，感到爽极了、美极了、乐极了。我被他的快乐所感染，干脆坐下来跟他学游戏，尚辉成了我学习网络游戏的启蒙老师，我称他为小尚老师。不知不觉我俩也成了哥们，一星期几次一块玩游戏，两次请他到我家吃饭，三次促膝长谈，通过教我游戏我发现孩子其实很热心，很善良，很爽快，于是我找到了锲入点，后来四次一块打游戏，三次促膝长谈，让孩子对我产生了信任。他说他知道父母的心，明白学校的规定，更明白同学们都看不起他，自己开始犯毛病时是无意识的，后来老师批评、家长打骂让他产生了对立情绪，所以才导致今天的结果。他告诉我，他想学好，就是管不住自己，他恨自己想抽自己耳光，抽了疼了，又忘了，脚不听使唤，大脑不听指挥，他说他是魔鬼附身了。
心理教育学告诉我们，一个人必须让他轻松自在，才能投入感情，才善于沟通，不能因人而妄言，一个好老师不仅是教书更是在育人，绝不能让尚辉掉队，我们两之间的交流让尚辉产生一种信任和动力。一旦有了动力，有了向上的积极力和信念，孩子的变化还是惊人的。他在2012年顺利考上了录取分数线较高的兰州秦王川新区高中。尚辉的变化引起了我深深的思考：教育是一门艺术，沟通更是一门艺术，恰当的沟通更能产生无穷大的力量，它能产生奇迹，它能创造神话。尚辉从乡下到城里变了，到2011年又变了，我认为人一直是处在变化中的，每个人都有自己的盲点和盲区，只要准确找到盲点，点破它，认识清楚，那么每个人都会走出盲点。对孩子来说，他们的思想是动态的，时刻处在变化之中，老师的一句话，一个动作，一个眼神都会影响孩子一段时间、甚至是一生，所以老师尽量要对学生动之以情，晓之以理，让孩子感到温暖产生感动和信任，且不可横眉冷对或指责、训斥、打骂。初中阶段的孩子叛逆意识太强，可塑性也极强，你给他一个微笑，他可能会给你一个微笑，你踢他一脚或许他不敢还手，但内心产生的想法可能是还你10脚。孩子虽小，但他是具有独特个性的人，是有自己独立的意识和判断力的人，然后才是父母的孩子，老师的学生，他人的同学。尚辉考上了秦王川新区高中，这对于一个荒废学业近一年的学生来说特别难，老师和同学说这是个神话、是个传奇，其实我心里明白，是内心的沟通产生了奇迹，是沟通让孩子释怀并产生感激和感动，他内心产生了自信、自我，一下子长大了，有了热情，有了力量，也有了信心，从而不再敌对，不再逃避，是沟通让孩子知道了老师也是人、也有不会的。（一直到现在为止我在游戏方面还称他为小尚老师）。从行为沟通、语言沟通，一直到内心交融，孩子变了，产生了积极向上的力量，于是便成就了一个传奇。
从教二十多年，我常想，为什么有的学生总是不能改正缺点，甚至中途离校，是老师不尽责、不够优秀？是孩子太愚笨听不懂老师的话、不明白父母的心吗？都不是，其实是没有好好沟通，或沟通的不得力、不到位。每个孩子都是独特的个体，所以沟通也便不能一个模式，正所谓“没正形的教育便是最好的教育。”
作为老师，和学生沟通极为重要，“话有三说，巧者为妙”。“动力沟通与教师”让我明白并总结了自己教育工作中的沟通，更是让我明白了每个人都是靠沟通发展，靠沟通生活。教师便是靠沟通与学生交生感情建立信任，我们每天都要和学生、同事、领导沟通，在沟通中消除矛盾、消除差异、消除冲突，在沟通中相互理解；在沟通中感情加深。作为教师让我们学会与学生沟通吧！
（作者单位：甘肃省舟曲县峰迭新区中学）
【内容摘要】基于“脱口秀”理念的教学模式，更加关注学生与教师的互动，关注学生的参与，关注教学课堂的生动性、活泼性和变化性。在与学生交流、学生与学生合作学习的方案下，积极推进学生展开自主学习。本文对此进行了分析研究。
【关键词】初中语文 脱口秀 教学模式
汉语言是我们的母语，但有些学生对于语文学习却不是很重视，这个结果的产生有学生自身方面的原因，也有教师方面的原因。如果语文课堂枯燥乏味，只是一味的讲述词汇含义、修饰手法运用、文章结构应该如何编排等，这样的课堂难免会让学生处于被动地位，对于教师且听且信。基于“脱口秀”理念的教学模式，更加关注学生与教师的互动，关注学生的参与，关注教学课堂的生动性、活泼性和变化性。在初中语文教学过程中，要有效的加入“脱口秀”访谈节目理念，让学生更多的从快乐中学习，从互动中学习，感受语言的魅力，提升学生能力。
一、游戏教学法，激发学生兴趣
脱口秀节目能给人带来愉悦，能让人从中收获到很多人生的哲理和知识，让人感触倍增。结合脱口秀节目理念，展开初中语文教学，教师应该重视课堂的有趣性，通过提升自身的素质，打造快乐课堂来吸引学生兴趣，可以借助游戏教学法，发散学生思维，激发学生想象，鼓励学生展开深入学习和思考，促进语文课堂的趣味性得以提升。例如：关于《星星变奏曲》这首小诗的学习，教师可以引导学生进行有感情的朗诵，配合轻音乐及美好的画面，感染学生，带动学生。也可以激励学生收集相关资料，与课文进行对比，在课堂上畅所欲言，分析诗人的描写手法，从感悟中学习，从快乐中提升。
二、多样化教学，提升认知水平
语文教学应该摆脱枯燥乏味的教学模式，应该更多的融入多样化的教学理念和方案，促进学生提升学习兴趣，深入教学内容，与教师紧密配合，高效学习。在初中语文教学课堂上，教师可以有准备的积累一些资料，在教学过程中穿插一些小笑话、小幽默等等，结合多媒体技术的运用，展开多样化的教学，打造生动、高效、活泼的课堂，借助良好的方式来引导学生理解相关词语、句子、文章等，由句子和词汇，深入分析文章情感，把握中国文化的博大精深。
例如：关于叶圣陶笔下的《苏州园林》的学习，教师可以借助脱口秀教学理念，邀请学生作为嘉宾，赏析文章的重点句子和段落，学习文章中的一些描写方式，并有效掌握文章的叙述和描写方式。在谈到关于一些名胜古迹时，教师借助多媒体引导学生欣赏祖国的文化和历史印记，让学生在欣赏之后，自主交流和讨论关于自己的足迹，述说关于中国文化传统和历史名胜古迹的想法，从而提升爱慕之情。由脱口秀中的互动教学理念，打造活泼的教学课堂，提升教学效果。
三、学以致用，教学结合生活
“脱口秀”节目之所以能够吸引观众的兴趣，很大一部分是因为讲述的话题和内容是与人们的生活息息相关的，或者是能够吸引观众兴趣，给人们带来很大乐趣的一些话题。在初中语文教学过程中，为了提升学生的学习兴趣，鼓励学生参与到教学活动中来，鼓励学生自主学习知识，提升学生探究能力，强化学生思考能力，就需要结合“脱口秀”教学模式方案，让学生对语文课堂产生极大的兴趣。结合社会生活实际，展开教学过程，将生活与语文结合起来，采取幽默化的教学语言，以教师的人格魅力、丰富的知识、巧妙的教学技术，引导学生融入到教学活动中来，从而激发学生学习的兴趣，掌握更多的语文知识等。
例如：关于朱自清《背影》文章的学习，教师可以应用这篇文章的感人之处来引导和激励学生。这篇文章是一篇书写父亲爱子的文章，文章中的句子朴实无华，描写细腻而简单，从一个动作、一个神情，都能体现出父亲对作者的爱。由这篇文章作为起点，教师展开脱口秀模式的教学，在与学生的互动、交流和分析中，了解学生内心，关心学生的思想动态，从而有效引导学生参与到教学活动中来，激发学生的共鸣，引导学生深入思考文章中关于作者，关于作者父爱之间的一些东西，促进学生更加关注生活，关注身边的亲人。
四、娱乐促发散，突出主体地位
在进行初中语文教学过程中，需要结合新课改的教学需求，坚持“以人为本”、“因材施教”的教学理念，重视学生的主体地位，积极促进学生高效参与到教学活动中来，调动学生思维，促进学生快速学习和提升。在初中语文教学课堂中，结合“脱口秀”教学理念，善于运用启发性、娱乐性的教学语言和行为，诱导学生观察语言现象，通过分析实际例子，相关文章，进行思维拓展和发散，从而使得学生在快乐中学习，在娱乐中提升。
例如：在关于胡适的《我的母亲》的学习过程中，教师展开“脱口秀”模式教学，引导学生叙述出自己眼中的母亲，与其他学生进行分享。并谈论“胡适笔下的母亲具有什么特点？”“本篇文章表达了什么感情？”“结合其他名人关于母亲的描写，叙述这篇文章中的母亲与其他文章中母亲的区别，写作手法上的不同点”等等。借助脱口秀式的教学模式，引导学生大胆畅所欲言，激发学生阅读和学习的乐趣，与其他同学交流和分享，发表内心的一些想法，从而促进学生自主学习意识的提升，加强对文章的深层次理解。
总结
在初中语文教学过程中，需要结合学生的个性特点，展开针对性的教学方案。语文课堂本应该是丰富多彩的，也应该是变化万千的。教师预设教学目标和教学内容，而结合多变的“脱口秀”教学理念，在与学生交流、学生与学生合作学习的方案下，积极推进学生展开自主学习，提升学生学习兴趣，促进学生提升表达能力、交流能力，并巩固基础知识，提升综合能力。
（作者单位：江苏省盐城市龙冈初级中学）
