中职机电翻转课堂教学模式分析
周芬玲
[摘 要] 社会经济的发展推动了我国工业化的进步，而伴随工业化的不断发展，机电专业在其中的重要性日益显现，同时，对机电专业的技能型人才的需求也随之增多，而如何满足当前人才需求且培养出优秀的专业人才是当前中职机电教学的首要问题。结合翻转课堂教学模式的概念，对其在课堂教学中的作用进行分析，并提出合理有效的措施，希望帮助学生提高职业综合技能，推动机电教学的持续发展。
[关 键 词] 翻转课堂；机电教学；有效措施
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0064-01
伴随工业化进程的不断发展，对专业技能型人才的需求也随之不断增多，而传统的教学模式已无法满足中职院校对当前人才培养的需求，所以，为了有效解决工业发展中的新问题，需要改变传统的教学方法，在机电教学过程中采用翻转课堂教学模式，改革传统的教学模式，增强师生之间的互动，使学生主动参与到机电学习的过程中，同时帮助学生提高学习的积极性与主动性，提升课堂教学的有效性，从而有效改善当前的教育现状。
一、翻转课堂教学模式的概念
传统的机电教学模式是教师在课上进行知识的讲解，学生被动地接收知识，并且在课下完成课堂中教师布置的任务及作业。与传统教学模式不同，翻转课堂教学模式是在其基础上进行了改变，将传统教学结构进行了翻转，即学生在晚上进行新课程的学习，而在白天的课堂教学过程中完成相应的课堂作业及课后练习。学生通过翻转教学模式使自己有效利用课余时间进行知识的学习，激发自身的主动性与积极性，提高了学生的课堂学习效率和学习质量，从而节约出更多的时间进行实践操作。
二、翻转课堂在机电教学中的作用
通过翻转课堂教学模式，帮助学生利用课余时间进行自主学习，不仅有助于提升学生的学习效率，而且有利于激发学生的学习兴趣，在学习过程中遇到问题并解决问题时，还会激发学生的创造力与想象力，帮助学生更好地解决问题，加强对知识的吸收和理解。因此，从另一种角度来看，翻转课堂教学模式也是为学生提供了自我发挥与知识展示的舞台与机会，并帮助学生从学习中发现乐趣，找到学习兴趣与学习价值。教师在机电教学过程中，可以将翻转课堂教学模式与机电教学内容相结合，要求学生利用自己的课余时间进行一些创意产品的制作，充分体现学生自身所学知识与技能，并举行相应的评比或课堂展示，使教师对学生知识水平与技能水平有一个清晰准确的认知，对学生的学习能力有一个大致的了解，并以此制定相应的教学措施，帮助学生不断提高。
三、翻转课堂教学在机电教学中的有效应用
（一）课前知识预习
采用翻转课堂模式帮助学生进行课堂知识的预习，让学生对老师要讲的知识内容有个大致的了解，从而提升学生的学习速度与学习效果。例如，在《车工工艺》的学习过程中，通过阅读教材，学生对机床的结构有了大致的了解，并掌握了基本操作方法，当进行实践操作时，便很容易就能学会操作了，同时也能够找出自己的不足，并进行相应的改进与完善。这样不仅锻炼了学生的自学能力，同时极大地提高了课堂教学效率，减轻了老师的工作负担，提高了学生的实践操作能力。
（二）课堂问题解答
在课堂教学过程中，由于之前学生已经做了课程预习，所以对课程有了一定的了解和掌握，这样，教师在教学时便可以直接收集学生在预习过程中所遇到的问题，然后以集体解答或分组讨论的形式解决问题。集体解答就是将学生在预习中遇到的问题收集起来，然后让其他会的学生帮助其解答，使学生能够简单方便地理解和吸收知识。而遇到学生无法解决的问题，则可以采用小组讨论的形式，让学生以学习小组形式互相协作，共同探索问题的原因和解决方法，从而有效提高学生的团队协作能力，锻炼他们的问题分析能力与问题解决能力。
（三）课后资源整理
由于机电教学中的知识专业性较强，所以学生仅靠在课堂上的学习是远远不够的，虽然在课堂学习过程中明白其中的原理，但当遇到实际问题时却无法有效地运用所学知识解决问题。所以，为了解决类似问题，当教学课程完成后，教师需要对课程教学过程中学生普遍存在的问题及教学知识重点进行归类、整理，并将与课堂相关的教学资源一起上传到班级的公众平台上，方便学生有选择性、针对性地进行机电知识的学习。
四、总结
在中职机电教学过程中，不仅需要让学生掌握机电专业的基础知识，同时也应该注重培养学生的实践操作能力，但受限于传统的教学模式，使教学效果无法达到预期目标，从而使学生的知识、技能水平无法提高。而通过翻转课堂教学模式可以有效解决这一问题，使学生充分利用自己的课余时间进行新知识的学习，从而提高课堂学习效率与学习质量，大大减轻了教师的工作负担，提升了教学效率与授课效果，有效提高了学生的学习水平与实践操作能力，推动了中职机电教学持续稳定发展。
参考文献：
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