初中英语学困生自主学习策略培养研究

    朱艳梅

    摘 要：在全球化的大背景下，英语作为主要的国际通用语言，对于学生未来的学习、工作以及生活均具有重要的影响。值得注意的是，有针对性的培养学生，尤其是学困生的自主学习能力能够帮助学生更好地进行英语科目的学习。本文将从英语学困生的形成因素出发，分析提高初中英语学困生自主学习能力的意义，从而探索培养学生自主学习能力的策略，希望能够给以后初中英语学困生的学习提供一点帮助。

    关键词：初中英语 学困生 自主学习 策略

    一、英语学困生的形成因素

    英语学困生指的是在英语学习方面存在困难的学生，然而，不同的学生在学习英语上遇到的困难不一样，学不好英语的原因也是多种多样的。本文将从个人因素、学校因素以及社会因素三个方面进行简要的分析。

    1.个人因素

    有的学困生学不好英语与其自身的性格是有着密切的关系的。作为一种沟通技能，沟通和交流在英语学习中是不能缺少的，然而有的学生性格比较内向，不能够常识同别人用英语进行交流，有的学生因为认为自己的英语水平差而不敢开口说英语，有的同学害怕受到同学们的嘲笑索性放弃与别人的交流。种种原因之下，学习英语的过程自然变得无趣，这些学生甚至可能会因为学习英语而变得痛苦。[1]

    2.学校因素

    在教育改革不断深化的进程中，学校对于英语教学越来越重视，但是有的学校在重视英语教学的同时并没有对学生的情况进行深入的了解，这可能会导致教学方式与学生的需求无法达成一致。与此同时，填鸭式的教学方式在加重学生负担的同时，并不能够激发学生对于英语学习的积极性和兴趣。久而久之，部分学生由于无法适应学校的教学方式而变成英语学困生。[2]

    3.家庭因素

    不同学生的家庭环境存在差异，有的学生家长能够意识到英语学习的重要性，愿意花费时间和金钱帮助学生进行英语学习，有的学生家长本身具有良好的英语水平，对于能够为学生营造良好的英语学习氛围。但是大部分的英语学困生的家庭或者是不能够给予英语学习应有的重视，或者是缺乏学习英语良好的环境，或者是没有能力给予相应的辅导。

    二、提高初中英语学困生自主学习能力的意义

    自主学习能力是初中学生综合素养的重要环节，也是促进初中学生全面发展的重要因素。因此，提高初中学生的自主学习能力对于初中学生的学习和生活具有重要的意义。

    1.有利于提高初中学生的英语成绩

    培养初中学困生自主学习能力的最直观成效就是能够帮助他们更好地进行英语学习，提高他们的英语成绩。作为初中的必备学科，英语对于中考乃至学生今后的学习都具有重要的意义。但是初中的学习任务不比小学时期，除却英语课程外，还有语文、数学、科学等重点科目，课堂教学的时间相对来说并不能够满足学困生的需求。与此同时，并不是所有的学生都能够有时间、有条件进行课外辅导。因此，提高学困生的自主学习能力能够让这些学生通过自主学习来学习英语，然后再配合教师的课堂教学，有利于帮助学生更快地提高英语成绩。

    2.有利于提高学校的整体教育质量

    学困生的形成原因有很多，但是学困生对于学习依然具有强烈的渴望和积极性，相比于成绩优异的学生来讲，他们或许更加希望能够取得学习上的进步。然而，由于种种原因，学困生并不能够在英语科目成绩上获得高分，长此以往，必然会打击学生的学习积极性和主动性，从而影响其他科目，降低学校的整体教育质量。通过培养学生的英语自学能力不仅仅能够提高英语科目的成绩，奠定英语学习的基础，同时也能够调动学生进行自我学习的积极性和主动性，对于其他科目的学习更是有促进的作用。学生的整体成绩提高了，能力素质变强了，学校的整体教育质量自然而然就上去了。

    三、如何培养英语学困生的自主学习能力

    1.消除消极心理，激发学生学习热情和信心

    培养英语学困生的自主学习能力首先要做的就是要调动学生学习英语的热情和兴趣，树立学生对于英语学习的信心。成为学困生代表着学生已经在英语学习的过程中遇到了阻碍，对于学习英语的兴趣和热情已经有所降低，存在抵触心理，缺乏自信。因此，激发他们的兴趣和热情是第一步。对于这些学生，教师要在课堂教学的过程中有计划地引起他们的学习兴趣。教师可以通过一些英语游戏等环节来活跃英语课堂的气氛，营造一种轻松愉悦的学习环境，刺激学困生的“英语神经”。除此之外，教师要注意发掘学困生的長处，通过鼓励他们展示才能来提高他们学习英语的信心。

    2.提高学习自觉性，培养良好的学习习惯

    英语学习有困难并不代表这个学生不够聪明，有可能是因为这部分学生的英语学习自觉性较差，缺少正确的英语学习习惯和学习方法，往往在英语学习上出现事倍功半的现象，最终导致学生英语成绩不理想。这对这一种情况，英语教师要引导学生养成正确、良好的学习习惯。在英语课堂教学过程中，教师也要有系统性的进行教学，帮助学生疏通英语学习的逻辑，由易到难，由简到繁，引领学生一步一步地养成良好的学习习惯。除此之外，教师要针对学困生自觉性差这一问题，在课堂上以及课后时间内有意识地督促学困生及时完成英语学习。

    3.建立学习帮扶小组，促进学生间合作交流

    自主学习并不意味着独立学习，也不等同于拒绝别人的帮助，反而通过合作学习能够提高学生的自主学习能力，提高学生的英语成绩。当学困生在学习上遇到困难时，要勇于向周围的同学寻求帮助。相比于学生与老师之间的交流来说，学生与学生之间的交流会更加顺畅，学生更懂学生的心理，这也是一种以学生为中心的教学方式。因此，教师可以组织学生构建学习小组，通过先进带后进的方式来帮助学困生提高英语学习能力。对于成绩优异的学生来说，也能够通过与学生之间的互帮互助来加强与同学之间的友谊。在进行合作学习的过程中，教师要注意强调学生之间的协作，协调不同合作小组之间的平衡，同时又要对学生之间的个体差异予以重视，避免在学生之间产生不必要的矛盾和摩擦。

    结语

    综上所述，我们能够发现培养学生的自主学习能力对于提高学困生的英语学习能力具有重要的意义。因此，在初中英语教学的过程中，要有计划性、有意向性地帮助学生养成良好的学习习惯，加强学困生与其他学生之间的合作与交流。

    参考文献

    [1]赵爽.试析冲中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].佳木斯职业学院学报，2016（08）：313.

    [2]黄孝明.初中英语教学中加强学生自主学习能力的方法初探[J].英语广场，2011（08）：128-129.