在追梦路上成长
董婷婷
作为一名年轻老师，自加入“陆常波小学语文名师工作室”的研修团队，两年的研修时间让我有了不少收获，既有理念上的提升、视野上的开阔、教学技艺上的增长，又有人文情怀上的熏陶。
一个小雨淅沥的下午，我们相聚在铜陵市映湖小学，开展了第一次教研活动。听完课后，在陆常波老师的主持下，工作室的指导专家、学员们交流了自己的听课感受。虽然活动时间不长，却让我对教研活动有了新的理解，自己的思想似乎被拔高到了另一个层次。交流中，有的老师认为，语文课应以语言、情感的训练为主，从点滴、细节处注重对情感的处理，达到“润物细无声”的情感教育目标。也有老师提出，语文的课堂要给阅读以“生命”，老师要做文学的“导游”，让孩子自己去感受。这些观点促使我重新认识小学语文教学。
有了良好的开端，工作室随后又组织开展了一系列丰富的活动，如亲近母语交流研讨活动、教学观摩网上交流活动、名家面对面沙龙研讨等，每个活动都让我收获甚丰。工作室还积极参加了省内外一系列大型教研活动，其中“安徽省首届小语名师联盟研讨活动”让我们领略了各种风格的小学语文课堂。此次活动，安徽省几个地市的名师工作室要各推一节课进行集中展示。研讨活动体现了多元化，既有苏教版教材，又有人教版教材；既有常见的“阅读教学”，又有“冷门”一点的“习作指导”“口语交际教学”等。芜湖市孔祥明工作室的常靖老师亲切可爱、耐心细致，她巧用教学视频，善于分解，合理运用，习作指导步骤清晰、层次分明；来自芜湖骆正位工作室的钱瑾老师则凭借课堂严实明快、凝心聚力的特点深深吸引了听课教师；马鞍山洪胜工作室的刘娟老师大开大合，张弛有度，抓住明清小说的语言特色，采用“对对子”的形式引导学生有声有色地朗读描写“凤辣子”的语句，体会名著语言的魅力；黄山市程嗣武工作室的许娟娟老师不急不躁，将感人至深的《永生的眼睛》教得深情款款，让学生充分感受到了“爱心才能永恒”；王宏玉工作室的史晓云老师循序而行，不枝不蔓，孩子们在老师精心创设的各种生活情境中学会了“转述”，口语交际的能力真正在课堂上得以提升；我们工作室推出了兰霞老师，她讲课时激情昂扬、铿锵有力，处处落实低年级识字、写字教学重点，课堂上，学生学得快乐，充满童趣。
工作室的教研活动促使我对自己的教学进行反思，并且开始了新的尝试。起初，就是“拿来主义”，把听过的一些课中的亮点吸收进来，运用到平时的教学中，自己感觉对于教法、技巧学得挺快的。别人听来，也会觉得这个年轻老师成长迅速。但过了一阵，自己心里就清楚了，对于教学、课堂，有太多的问题驾驭不了。一个很好的教案，为什么别人上课的效果那么好，自己就是上不出感觉？慢慢地，我想清楚了，是自己太急躁了。所谓厚积而薄发，没有一定经验、素养的积累，哪来精彩的瞬间？我应该放慢脚步，沉静下来，给自己留下充足的时间，多读一些书，多写点反思，多进行一点教学实践，有了厚实的积淀，再加上工作室同伴的帮助，一些问题自然会迎刃而解。渐渐地，我的苦恼少了，对于语文教学的方向更清晰了。在工作室执教展示课《乞巧》时，我突出了语言文字的训练，“听、说、读、写”训练贯穿整课，同时，拓展了阅读内容，提升了课的内涵。课后，听课老师给了我比较高的评价，让我更加明确了今后教学的方向，更加精准地理解了语文教学的本质。自然课堂、句群训练、要让学生产生思维的火花，这些理念渐渐地占据了我的头脑，让我勇于进行更多大胆的尝试。
感谢工作室，让我这样一个年轻的老师有了丰厚的收获和更多奋进的动力。期待工作室开展更多的研修活动，助我不断超越自己，实现自己的语文教学梦想。
作为一名年轻老师，自加入“陆常波小学语文名师工作室”的研修团队，两年的研修时间让我有了不少收获，既有理念上的提升、视野上的开阔、教学技艺上的增长，又有人文情怀上的熏陶。
一个小雨淅沥的下午，我们相聚在铜陵市映湖小学，开展了第一次教研活动。听完课后，在陆常波老师的主持下，工作室的指导专家、学员们交流了自己的听课感受。虽然活动时间不长，却让我对教研活动有了新的理解，自己的思想似乎被拔高到了另一个层次。交流中，有的老师认为，语文课应以语言、情感的训练为主，从点滴、细节处注重对情感的处理，达到“润物细无声”的情感教育目标。也有老师提出，语文的课堂要给阅读以“生命”，老师要做文学的“导游”，让孩子自己去感受。这些观点促使我重新认识小学语文教学。
有了良好的开端，工作室随后又组织开展了一系列丰富的活动，如亲近母语交流研讨活动、教学观摩网上交流活动、名家面对面沙龙研讨等，每个活动都让我收获甚丰。工作室还积极参加了省内外一系列大型教研活动，其中“安徽省首届小语名师联盟研讨活动”让我们领略了各种风格的小学语文课堂。此次活动，安徽省几个地市的名师工作室要各推一节课进行集中展示。研讨活动体现了多元化，既有苏教版教材，又有人教版教材；既有常见的“阅读教学”，又有“冷门”一点的“习作指导”“口语交际教学”等。芜湖市孔祥明工作室的常靖老师亲切可爱、耐心细致，她巧用教学视频，善于分解，合理运用，习作指导步骤清晰、层次分明；来自芜湖骆正位工作室的钱瑾老师则凭借课堂严实明快、凝心聚力的特点深深吸引了听课教师；马鞍山洪胜工作室的刘娟老师大开大合，张弛有度，抓住明清小说的语言特色，采用“对对子”的形式引导学生有声有色地朗读描写“凤辣子”的语句，体会名著语言的魅力；黄山市程嗣武工作室的许娟娟老师不急不躁，将感人至深的《永生的眼睛》教得深情款款，让学生充分感受到了“爱心才能永恒”；王宏玉工作室的史晓云老师循序而行，不枝不蔓，孩子们在老师精心创设的各种生活情境中学会了“转述”，口语交际的能力真正在课堂上得以提升；我们工作室推出了兰霞老师，她讲课时激情昂扬、铿锵有力，处处落实低年级识字、写字教学重点，课堂上，学生学得快乐，充满童趣。
工作室的教研活动促使我对自己的教学进行反思，并且开始了新的尝试。起初，就是“拿来主义”，把听过的一些课中的亮点吸收进来，运用到平时的教学中，自己感觉对于教法、技巧学得挺快的。别人听来，也会觉得这个年轻老师成长迅速。但过了一阵，自己心里就清楚了，对于教学、课堂，有太多的问题驾驭不了。一个很好的教案，为什么别人上课的效果那么好，自己就是上不出感觉？慢慢地，我想清楚了，是自己太急躁了。所谓厚积而薄发，没有一定经验、素养的积累，哪来精彩的瞬间？我应该放慢脚步，沉静下来，给自己留下充足的时间，多读一些书，多写点反思，多进行一点教学实践，有了厚实的积淀，再加上工作室同伴的帮助，一些问题自然会迎刃而解。渐渐地，我的苦恼少了，对于语文教学的方向更清晰了。在工作室执教展示课《乞巧》时，我突出了语言文字的训练，“听、说、读、写”训练贯穿整课，同时，拓展了阅读内容，提升了课的内涵。课后，听课老师给了我比较高的评价，让我更加明确了今后教学的方向，更加精准地理解了语文教学的本质。自然课堂、句群训练、要让学生产生思维的火花，这些理念渐渐地占据了我的头脑，让我勇于进行更多大胆的尝试。
感谢工作室，让我这样一个年轻的老师有了丰厚的收获和更多奋进的动力。期待工作室开展更多的研修活动，助我不断超越自己，实现自己的语文教学梦想。
