语言文字运用复习琐谈

    董文

    语言文字运用为历年高考的要点。《考试说明》中明确提出“能识记基本的语言文字知识，具有较强的语言文字表达能力，并能在具体语境中综合运用语言文字知识分析和解决问题”的要求。由于这部分知识点繁杂，复习不仅耗时多，而且还给人一种无从下手的感觉，于是很多老师也对这部分复习缺乏耐心。下面结合本人近几年的教学实践谈谈我在指导学生复习时的一些做法。

    一、注重积累

    积累是语文学习的基本方法，尤其是语言知识各考点的复习，几乎可以说没有什么捷径可走，惟有消除浮躁心理，让学生在日积月累中逐步提升自己的语文素养。比如字音方面，命题者多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为依据设题，可以把这两个表里的字词作为复习重点，让学生把其中容易弄错的词抄在复习本上，强化识记。同时，还要让学生积累整个中学语文教材注释中出现的词语，以及近五年高考题中出现的易错字词，让他们记牢记熟。而字形、成语方面，可搜集相关资料编印诸如《容易出错的字一览表》及《容易用错的成语例释》等讲义提供给学生，积累词汇知识。为此，我在平时的复习中提出“三个十工程”，即每天让每个学生积累十个易读错的字音，十个易写错的词，十个易用错的成语，再把班上学生分成若干小组，小组成员把自己积累的词语在小组内交流。通过采取这样的合作学习方式，收到了很好的效果。

    除了语言知识复习需要注重积累外，语言表达方面的一些新题型也同样需要平时的积累灵活处置。例如仿写一般从寓意深刻、语句优美的角度设题，平时要求学生多从《读者》类杂志积累一定语言素材，并加强博喻、排比、对仗的造句练习，这样考试时就能胸有成竹。又如高考中出现的对对联这种题型，让很多学生手足无措。如果能处处留心、时时积累的话，我们完全可以在寻常巷陌中看到“扫千年旧习，树一代新风”、“处处春光好，家家气象新”（2004年考题）这样平实的新春联。所以，注重积累，当是高考语文复习的一大要旨。

    二、掌握方法

    语音、字形的识记，成语的运用等语言知识的复习需要平时的积累，而语言表达方面则在注重积累的同时更强调掌握方法，把握规律，运用技巧。这一部分涉及范围广，考题呈开放式、综合化的特点，的确给我们的复习备考带来很大难度。在复习时更应注重对学生方法上的指导。

    比如扩展语句和压缩语段，此考点是对语言运用能力的综合考查，既涉及到阅读理解，运用语言表述等能力，也涉及到分析综合、联想想象等能力。笔者要求学生务必按照以下方法和步骤来答题。

    ①弄清题目要求，再根据这些要求进行思考。

    ②扩展语句要体会题目中的隐含信息，再加以合理的想象和联想，并尽可能多用比喻句、排比句增强语言文采。

    ③压缩语段则要分析原文的内容要点，辨别主次信息。

    ④检查：扩展语句主要看语言是否规范、流畅，补写内容和原句内容能否融为一体等；压缩语段主要看信息要点全不全，语言是否凝练，字数是否符合要求等。

    通过以上方法的指导，学生们就能比较轻松突破扩展语句和压缩语段这个知识难点。因而在指导学生语言表达部分的复习备考时务必让学生能有一个清晰的解题思路，明确答题要点，掌握答题技巧，这样往往能收到事半功倍的效果。

    三、科学训练

    在对语言知识与语言表达的复习上，仅靠积累和方法的掌握也还是不够的，积累的语言知识和掌握方法还需要在训练中检验、巩固。现在在语文复习中提训练似乎是很不合时宜的，一提起训练，就容易和“死做题”、“题海战”联系起来。其实，训练本身没有错，错在不恰当的训练内容和方法上，所以须特别强调“科学”二字，提倡进行科学训练。这里“科学”包含两层含义：

    一是科学的训练内容。在紧张而有限的复习时间，一定要精选例题和习题，精而不滥。我们要紧扣《考试说明》，严格按照高考的信度、效度、难度和区分度标准，精心设计题型、题目，多角度、多方位对各个知识点进行训练。尤其在后期的复习阶段，可选用近三年全国和各省市的高考题作为训练材料。题例典型，信度高，具有极高的训练价值。用最近几年高考的语文试题来备考，也就不会偏离命题的方向。

    二是科学的训练方法。训练并不是一味地做题，学生的练和教师的讲析应结合起来，教师的讲析尤为重要。精选的题务必讲清讲透，拓展延伸，让学生知其然，更要知其所以然，努力使学生在训练中找规律，在训练中找方法，决不能让学生在茫茫题海中迷失自己。这里教师应当好引导者，引导学生做什么题，怎样做题，引导学生去归纳总结，从而让学生在训练中提高自己的语言能力。

    （作者单位：六安市城南中学）