制作模型在培养学生识图能力中的作用

    初中一年级的学生刚开始接触生物这门课，培养学习生物的兴趣为以后的生物学习打好基础是全体初中生物教师不容推辞的责任。初中二年级学生正值蒙忳初开年龄，心智还不成熟，从小学到初中是个不小的跨越，不少学生进初中后一时很难适应紧张、繁重的学习生活。生物作为一门初中新开的学科，如果从一开始就培养起学生的浓厚兴趣，那么将对教师以后两年的生物教学及提高学生的生物学习效果、减轻学生的学习负担都有很大裨益。初中生物教材编写组也充分认识到这一點的重要，所以用各种各样的彩图吸引学生的注意力，同时也用它们展示生物体的结构与功能，说明生物体的生理过程、不同生物间的关系等要理。但是大家知道生物体是立体的不是平面的，加上初二学生对生物知识了解地少且不系统，空间想像力也不强，所以学生对课本上的一些通过图片说明的生物体结构和功能的理解还不到位。为了弥补平面图的不足，提高学生的识图能力，我们发动学生自己动手制作模型。我们要求学生在做模型前先找实物观察，再结合课本等资料来制作。

    模型的种类是比较多的。有展示生物体结构的如：小肠结构模型。学生通过市场上买回的动物小肠的观察，结合课上讲过的小肠结构的知识，仿照课本上的结构示意图制作出模型。在制作模型的过程中学生轻易就弄清楚小肠内外壁的不同，也知道小肠内壁中的皱襞、小肠绒毛的位置关系。通过做模型，学生很容易联想到老师课上进过的 “小肠有那些适于消化与吸收营养物质的特点？”“营养物质如何由小肠进入到血液循环的？”这一系列学生在课堂上很难理解、消化的知识点，在制作模型的观察与思考中迎刃而解。

    通过制作“中国居民‘平衡膳食宝塔”的模型来加深学生对饮食中主、副食合理搭配比例的认识与记忆，避免营养不良和营养过剩。“尿的形成过程”模型的制作也能起到同样好的作用。

    制作肺的模型很好地让学生认识肺的形态、在胸腔中的位置、气管、支气管的分支情况及肺泡的结构与分布。学生在制作肺模型的过程中主动想了、看了、探究了，以前觉得很难的问题现在解决了，也就觉得生物不是原来想像地那样难了，提高了学生的学习兴趣。

    用一个较长的软橡胶管和螺旋形弹簧一组装，做成一个带“C”形软骨的气管。如没有相当于“C”形软骨的弹簧的支撑，用嘴从一端猛吸软管，软管就会从某处瘪了，不通气了。学生做出来了，也这样实验了，对“C”形软骨的支架作用就再也忘不了了。与这个模型类似的还有“静脉瓣的功能”。

    学生在做“模拟膈肌的运动”的过程中，也就明白了用瓶子模拟的胸廓、橡胶膜模拟的膈肌、瓶塞处都不该漏气——就像我们的胸廓一样。当用手往上推橡胶膜时，代表两肺的两个小气球就变瘪了，反之，就会进气变彭胀了。两个柔软的小气球和我们柔软的两肺一样，它们的进气与排气不是自主的，是受胸廓空间大小胁迫的。空间变小，肺就呼气，反之则吸气。学生很容易就明白空间变小气压就变大，肺内的空气就被挤出去了，反之则把空气吸进来。

    在学习泌尿系统时，尿的形成是比较复杂的，学生也不易理解。解决这个教学难题，让学生很清楚地识记肾脏结构与功能的基本单位——肾单位尤其重要。我们在引导学生看课本与课件上肾单位图的同时，要他们把自己看到的肾单位以模型形式做出来。这样就可以加深学生对肾小球、肾小囊、肾小管的位置关系的识记，为理解尿形成的过程打下坚实基础。

    在讲眼球结构时，让学生明白“人的眼球就相当于照相机”很关键。紧接着，学生理解照相机的成像原理与特点是个难点。只靠讲解要想让学生理解照相机的成像原理与特点是不可能的。找到一个小放大镜、一张半透明的纸或一块毛玻璃，再用硬纸按一定方法做成一个简易照相机向远处一看，学生惊讶地发现远处的景物落在了毛玻璃上，像与原物体一模一样，只是变小了。学生自然会明白老师上课讲的眼球成的也是倒立缩小的实像。原来是这么简单又奇妙！学生的兴趣一下提高不少。

    总的来说，制作模型对提高学生识图能力，理解生物书中的各种图展示的原理、生理特点、过程非常有好处。通过模型制作对促进学生联想回顾与思考已学知识，理解老师上课讲的道理有不可替代的作用。模型制作提高了学生的动手能力和生物学习兴趣，也与新课改中提倡促进学生全面发展的精神相一致。

    作者简介

    余小刚（1982.09—），汉族，陕西汉中人，生物技术本科，中学生物教学。