如何让高中音乐欣赏课充满活力
狄晓玲
历过高考的人想必对高中生活的乏味与紧张经都深有感触。在我的印象当中，我读高中时几乎没有音乐课，有的话也只是老师放着音响资料让学生自己听，学生各自做各自的事情自得其乐！我现在是一名高中音乐教师，觉得有责任珍惜每一节课，让高中的音乐课堂充满活力。
一、了解学生的心理
高一学生进入新的校园，对周围的环境充满着好奇心。随着社会的进步，学生们对音乐有着自己独特的想法。这个阶段的孩子处于孩子与成人之间，有着孩子的天真，也有着成人的思想，追求个性发展。这个时候教师要在了解学生心理的基础上对学生正确引导。
二、上好第一堂课
学生对老师的第一印象很重要，教师要把握好自己的第一堂课。教师介绍自己的语言要风趣幽默，可以以聊天的方式与学生平等交流拉进与学生之间的距离，让学生信任你。第一堂课不必急于上书本上的内容，可以对学生做一些调查，可用问卷的方式，也可以询问班干部，了解学生的音乐基础知识，如：乐理、作曲、指挥；了解学生的音乐特长，如：舞蹈、声乐、乐器之类；了解学生喜爱音乐的类型，如：古典、民族、流行。这样对整个班级有整体了解后，为以后教学活动的开展打下良好的基础。
三、认真备课是关键
备好一堂课，教师既要备教材又要备学生，首先目标达成要明确，如：知识与技能的达成目标；情感态度价值观的培养。教学过程与方法要结合学生的实际特点，突出重点与难点；再要注意师生之间互动环节的设计，让音乐欣赏课活泼生动起来！教学方法要艺术化，语言精练幽默，整个课堂就会充满活力！
四、上课应随机应变
首先教师教学思路要清晰，这样才能应付课堂的突发情况，有一次上公开课《音乐能告诉我们什么》，欣赏钢琴曲《少女的祈祷》。为了让学生更好的分段欣赏我安排了学生弹奏，由于学生紧张忘了谱子，我笑着对她说：“你弹得很好，是不是想跟我比赛看谁弹得更好？”那位学生默契地点了点头，学生们也热情高涨地听我弹奏，这样一来不仅化解了尴尬，还带动了整个课堂氛围！
五、流行音乐引入课堂
流行音乐大家都喜欢，因为通俗、流行、好听，也符合青少年追求时尚的心理特点。恰当运用流行音乐引入课堂会起到事半功倍的效果。如：在《丰富多彩的合唱》单元用超级女生的无伴奏合唱《彩云追月》导入课题，激发了学生学习这一单元的兴趣；肖邦的钢琴曲《夜曲》与周杰伦的《夜曲》对比聆听，可以激发学生的很多想象力，《G大调弦乐曲》和SHE的歌曲《我不想长大》能使学生更好的记住主题旋律。当然还可以收集学生们爱听的流行音乐，让学生们说说喜欢歌手或者音乐作品的原因。这样可以正确引导学生的审美观和审美情趣。有的流行音乐元素也来自于民族音乐、古典音乐，这样激发了学生学习教材音乐的兴趣，让学生领会书本上的音乐通过二度创作也可以变得时尚化，激发了学生创作的动力与欲望！
六、重视音乐的直接体验
高中音乐课以欣赏为主。一般是一部音乐作品总体欣赏——分段欣赏 ——整体欣赏，这样总分总的教学模式很标准，但是这样上课的效果如何？一般学生有意注意的时间不超过15分钟，课堂里的学生听着音乐呆若木鸡，音乐归音乐，自己的思绪早已乱飞，这样的课堂有何意义？
音乐是需要直接体验的，音乐作品是作曲家的第一创作，但欣赏者可以通过体验进行二度创作，虽然高中音乐是以鉴赏为主，但确实也需要学生的直接体验，这样才能加深对作品的印象。我尝试了让学生直接体验音乐作品，课堂效果不错。如：在欣赏《少女的祈祷》这首钢琴曲时，让学生跟着钢琴反复跟唱主旋律，还让学生根据自己对这首作品的理解配上歌词，让学生直接体验音乐能告诉我们什么？这样不仅能让学生对这部作品加深印象，也很好地达成了教学目标。如：欣赏《黄河大合唱》可以让学生提前一周做准备，学生可以自由组合演绎其中的作品，有朗诵诗歌的，有小合唱的，有对唱的，有独唱的，也有表演情景剧的。这样让学生直接体验这些作品，教师再去介绍音乐作品，音乐创作背景，那样的效果是不一样的，学生是由被动学习转化为主动学习。
七、节奏练习培养学生的创造力
节奏是音乐语言三要素之一，在音乐中起着核心的作用。在我们自然界中到处存在着音乐节奏。如鸟叫声，流水声，敲门声……这些大自然的声音能给艺术家带来创作灵感。同样如果课堂上能恰当应用节奏练习，也会给学生带来创作灵感。
我在上《走进非洲音乐》这单元时运用了大量的节奏练习。非洲音乐中经常用的乐器是鼓，通过错综复杂和变幻多端的节奏创作出不同风格的鼓乐作品。我巧用了非洲鼓乐的特点，对学生进行节奏练习。我把学生分成四组分别打了一组节奏，再自由组合变幻出不同的节奏，学生们饶有兴趣，还提出了自己独特的想法：“可以组成自己的打击乐队，用我们日常生活中常见的器皿。”这样的想法既独创又新奇！节奏练习不仅激发了学生学习非洲音乐的兴趣，也拓展了学生的思维，培养了学生的创作能力，活跃了整个课堂气氛。
高中的音乐课也可以充满活力，作为音乐教师可以让乏味的高中生活变得有滋有味，这需要教师有扎实的基本功，也需要教师的奇思妙想。我相信一个充满活力与爱心的教师会一直以高标准要求自己，把更多的激情与爱心奉献给学生。让高中的音乐课堂带给学生无限的想象力与创造力，留下一生的美好回忆。
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）
历过高考的人想必对高中生活的乏味与紧张经都深有感触。在我的印象当中，我读高中时几乎没有音乐课，有的话也只是老师放着音响资料让学生自己听，学生各自做各自的事情自得其乐！我现在是一名高中音乐教师，觉得有责任珍惜每一节课，让高中的音乐课堂充满活力。
一、了解学生的心理
高一学生进入新的校园，对周围的环境充满着好奇心。随着社会的进步，学生们对音乐有着自己独特的想法。这个阶段的孩子处于孩子与成人之间，有着孩子的天真，也有着成人的思想，追求个性发展。这个时候教师要在了解学生心理的基础上对学生正确引导。
二、上好第一堂课
学生对老师的第一印象很重要，教师要把握好自己的第一堂课。教师介绍自己的语言要风趣幽默，可以以聊天的方式与学生平等交流拉进与学生之间的距离，让学生信任你。第一堂课不必急于上书本上的内容，可以对学生做一些调查，可用问卷的方式，也可以询问班干部，了解学生的音乐基础知识，如：乐理、作曲、指挥；了解学生的音乐特长，如：舞蹈、声乐、乐器之类；了解学生喜爱音乐的类型，如：古典、民族、流行。这样对整个班级有整体了解后，为以后教学活动的开展打下良好的基础。
三、认真备课是关键
备好一堂课，教师既要备教材又要备学生，首先目标达成要明确，如：知识与技能的达成目标；情感态度价值观的培养。教学过程与方法要结合学生的实际特点，突出重点与难点；再要注意师生之间互动环节的设计，让音乐欣赏课活泼生动起来！教学方法要艺术化，语言精练幽默，整个课堂就会充满活力！
四、上课应随机应变
首先教师教学思路要清晰，这样才能应付课堂的突发情况，有一次上公开课《音乐能告诉我们什么》，欣赏钢琴曲《少女的祈祷》。为了让学生更好的分段欣赏我安排了学生弹奏，由于学生紧张忘了谱子，我笑着对她说：“你弹得很好，是不是想跟我比赛看谁弹得更好？”那位学生默契地点了点头，学生们也热情高涨地听我弹奏，这样一来不仅化解了尴尬，还带动了整个课堂氛围！
五、流行音乐引入课堂
流行音乐大家都喜欢，因为通俗、流行、好听，也符合青少年追求时尚的心理特点。恰当运用流行音乐引入课堂会起到事半功倍的效果。如：在《丰富多彩的合唱》单元用超级女生的无伴奏合唱《彩云追月》导入课题，激发了学生学习这一单元的兴趣；肖邦的钢琴曲《夜曲》与周杰伦的《夜曲》对比聆听，可以激发学生的很多想象力，《G大调弦乐曲》和SHE的歌曲《我不想长大》能使学生更好的记住主题旋律。当然还可以收集学生们爱听的流行音乐，让学生们说说喜欢歌手或者音乐作品的原因。这样可以正确引导学生的审美观和审美情趣。有的流行音乐元素也来自于民族音乐、古典音乐，这样激发了学生学习教材音乐的兴趣，让学生领会书本上的音乐通过二度创作也可以变得时尚化，激发了学生创作的动力与欲望！
六、重视音乐的直接体验
高中音乐课以欣赏为主。一般是一部音乐作品总体欣赏——分段欣赏 ——整体欣赏，这样总分总的教学模式很标准，但是这样上课的效果如何？一般学生有意注意的时间不超过15分钟，课堂里的学生听着音乐呆若木鸡，音乐归音乐，自己的思绪早已乱飞，这样的课堂有何意义？
音乐是需要直接体验的，音乐作品是作曲家的第一创作，但欣赏者可以通过体验进行二度创作，虽然高中音乐是以鉴赏为主，但确实也需要学生的直接体验，这样才能加深对作品的印象。我尝试了让学生直接体验音乐作品，课堂效果不错。如：在欣赏《少女的祈祷》这首钢琴曲时，让学生跟着钢琴反复跟唱主旋律，还让学生根据自己对这首作品的理解配上歌词，让学生直接体验音乐能告诉我们什么？这样不仅能让学生对这部作品加深印象，也很好地达成了教学目标。如：欣赏《黄河大合唱》可以让学生提前一周做准备，学生可以自由组合演绎其中的作品，有朗诵诗歌的，有小合唱的，有对唱的，有独唱的，也有表演情景剧的。这样让学生直接体验这些作品，教师再去介绍音乐作品，音乐创作背景，那样的效果是不一样的，学生是由被动学习转化为主动学习。
七、节奏练习培养学生的创造力
节奏是音乐语言三要素之一，在音乐中起着核心的作用。在我们自然界中到处存在着音乐节奏。如鸟叫声，流水声，敲门声……这些大自然的声音能给艺术家带来创作灵感。同样如果课堂上能恰当应用节奏练习，也会给学生带来创作灵感。
我在上《走进非洲音乐》这单元时运用了大量的节奏练习。非洲音乐中经常用的乐器是鼓，通过错综复杂和变幻多端的节奏创作出不同风格的鼓乐作品。我巧用了非洲鼓乐的特点，对学生进行节奏练习。我把学生分成四组分别打了一组节奏，再自由组合变幻出不同的节奏，学生们饶有兴趣，还提出了自己独特的想法：“可以组成自己的打击乐队，用我们日常生活中常见的器皿。”这样的想法既独创又新奇！节奏练习不仅激发了学生学习非洲音乐的兴趣，也拓展了学生的思维，培养了学生的创作能力，活跃了整个课堂气氛。
高中的音乐课也可以充满活力，作为音乐教师可以让乏味的高中生活变得有滋有味，这需要教师有扎实的基本功，也需要教师的奇思妙想。我相信一个充满活力与爱心的教师会一直以高标准要求自己，把更多的激情与爱心奉献给学生。让高中的音乐课堂带给学生无限的想象力与创造力，留下一生的美好回忆。
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）
