浅谈化工制图课程的教学改革

    龚黎黎　牟玉兰

    【摘 要】 化工制图是高职院校教学过程中的一门重要课程，无论是理论性还是实践性都非常突出。因此为了能提升教学效率和教学质量，就需要分析现阶段的教学现状进行针对性改革。不容乐观的一点在于，目前的化工制图教学模式下的毕业生，在能力上还具有一定的缺陷，所以本文也旨在对缺陷进行分析，结合教学改革的必要性，探究具体的改革措施，为教学工作提供必要的参考。

    【关键词】 化工制图；教学改革

    【中图分类号】 G643.25 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）15-00-01

    引言：

    化工制圖是一门关键的技术课程，空间概念性非常显著，任何工程技术的实施都需要以制图结果为基础，而其教学质量也直接决定着学生后续的课程学习。但是从目前的教学现状来看，情况仍然是不容乐观的。笔者也将对现阶段的问题进行分析，然后探究如何实现教学内容和模式上的改革。

    1.现阶段教学的缺陷

    化工制图的学生需要具备的能力是设计能力和绘图读图能力。但是从目前的学生情况来看，他们在这一方面的能力还比较欠缺。首先是工艺管道和仪表流程图的理解方面还缺乏深度，仅仅只是对主物料的走向进行整理，并没有对细节处进行针对性的探究。另外对于管道的布置方面，对其走向不够了解，也无法进行准确的定位。实际上化工类的学生作为今后的生产装置的操作者，在施工技术方面的水平非常关键，对于图纸的了解程度也需要做到非常熟练。但是目前的教材内容也偏向于一些投影基础，对于一些管道布置、立面布置等内容的涉及程度不足，在一定程度上影响了教学质量[1]。

    2.教学改革的必要性

    传统的教学过程中，很多时候教师都是长时间使用一本教材，因此在教学模式上和教学内容上也会非常传统，尽管学生的基础知识已经掌握得非常牢固，但是随着技术水平的不断更新，很多教材内的设备和图例已经显得非常落后，导致学生实际的技术水平并不能得到有效保障[2]。此外教学缺乏一定的连贯性，过分注重图面质量，缺乏对于学生识图能力的培养。且这些内容本身也比较复杂，教师会长时间地进行讲解，学生缺乏主动思考的空间。这一系列的原因也导致教学改革成为了势在必行的工作，作用也是显而易见的。

    3.如何实现化工制图教学改革

    3.1教学内容的优化和创新

    要想提升教学质量，就需要根据实际的教学大纲要求进行教学内容的优化和创新。对于该专业的学生来说，虽然制图和识图能力的要求不像机械制造业的学生一样严格，但这并不代表不需要掌握这一能力。因此，教师就需要及时对教学内容进行优化，如果将大量的时间耗费在识图和制图方面，不仅教学缺乏有序性，且教学效率会很低。教师需要遵守的原则是不影响知识体系的前提下对于教材内容进行合理的删减和整合。

    3.2培养学生的想象力和创新力

    在化工制图这门课程当中，绘图和识图环节一直是非常重要的任务，而学生的空间感和想象力就显得非常关键。教学当中的目的也在于培养学生的空间想象能力和分析能力，换而言之就是学生本身要在脑海中架构一个思维模型[3]。然而学生本身会因为能力的差异导致学习效果的差异，教师的教学效果可能会受到一定的影响。此时作为教师，就需要克服这些困难，在精神上鼓励学生，让他们具备战胜困难的信心，从而在脑中构建一个完整的思考模式。之后可以利用模型和教具等进行辅助教学，对于不同的读图识图方式也可以通过举例的方式来让学生了解基本方法和技巧，提升立体空间思维能力。在观察当中，教师可以进行必要的指导工作，有目的地去布置内容，并在此基础上进行针对性训练。

    3.3考核方式的调整

    传统的考核方式往往是通过考试成绩来对学生的学习情况进行判断。但是绘图和识图能力本身是一种实践活动，考试分数并不能体现出学生的能力差异。因此，考核方式的调整是必要的。例如在考核时可以遵守一定的原则，以理论实际相结合方式，采用开卷和闭卷同时进行的模式来对学生进行评价。其中在理论考核的模块当中，可以通过各项任务的完成结果来对实践内容进行考核，而在实际的识图环节当中，可以通过小组合作的方式来进行制图和测绘工作，然后根据结果评定等级。具体的操作方式可以以平时成绩、计算机辅助制图成绩结合的方式来进行标准考核，以上机绘图的结果来进行辅助判断。实际上考核的目的也在于培养学生的制图基础，锻炼他们的化工图样处理能力。在之后的专业课程，例如化学反应工程、化工仪表自动化等课程学习当中，也需要化工制图能力，所以有效的考核标准也能让学生了解到自我的不足，可以及时进行调整[4]。诸如此类的考核方式可以有效减少传统考核模式的缺陷，以最科学合理的方式来对所有学生的能力进行掌握和判断。

    3.4先进技术的使用

    随着信息技术的不断发展，其为教学工作提供了重要的便利，所以化工制图课程的教学过程中也可以利用相关的技术。采用信息技术的目的在于将一些抽象性的内容直观地进行展示，才能有效地激发学生的思维。主要是采用模型和挂图的方式来进行展示，必要时采用轴测图来辅助教学。多媒体技术都是在于灵活性，将空间思维的特点展现得淋漓尽致，调动了学生的思考，对于学科内容的理解也能更加清晰。例如采用化工制图多媒体课件讲授作图，配有一定的动画，具有良好的集成性，图文并貌，并可以展现由二维图形向三维模型以及由三维模型向二维图形的转换，帮助学生建立空间概念，利于学生更透彻地理解教学内容。对于教师的教学工作来说，也能有更多的时间和学生进行交流，有充足的自由发挥空间，学生也能和教师进行意见交换式的讨论，提升学习的趣味性，提升教学质量。

    4.结语

    通过研究，可以看出化工制图课程作为化工学院的专业基础课程，对于学生的意义是非常关键的，在工程实践能力的培养上具有积极的促进作用。虽然在现阶段的教学过程中仍然还有一些需要完善的地方，但是只要教师能够意识到教学改革的重要性和必要性，并通过创新的方式调整教学工作，激发学生的积极性，教学效率必然会有质的改变，促进学生的能力提升和全面发展。

    参考文献：

    [1]赵启文.《化工制图》课程教学改革与初步实践[J].青海大学学报，2011，22（01）：99-101.

    [2]商希礼，李跃金，李亚萍.化工制图课程教学改革与实践探讨[J].装备制造技术，2012，04（12）：200-202.

    [3]刘星，钟星，杨军君，等.地方普通本科院校《化工制图》课程教学改革初探[J].广东化工，2015，42（24）：182-182.

    [4]蒋清梅.浅析高职院校《化工制图及CAD》课程改革[J].广东化工，2013，40（01）：158-158.