浅谈《管理学原理》课程教学改革的实践与创新
樊艳丽
摘 要：高职教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，发挥着越来越重要的作用。为了更好地为社会和企业输送高质量的经济专业人才，为了让学生毕业以后找到更好的工作，各大高职院校经济专业开展了大刀阔斧的改革实践和创新，《管理学原理》作为经济专业的基础课程成为了改革和创新的重点科目。
关键词：《管理学原理》 课程教学 改革与创新
自从国家颁布“十三五”规划以来，我国经济发展的速度进一步加快，提出了要建设中国梦，实现中华民族偉大复兴的目标。经济是社会发展永恒的主题，所以管理专业一直是各大高职院校的热门专业，是家长和学生眼中的香饽饽。《管理学原理》是高职管理专业的必修课、公共基础课，主要是讲述管理学原理、经济管理理论知识、管理理念等，是开展其他科目教学的基础。笔者结合自己的教学经验，浅谈了对《管理学原理》这门课程在实际教学中的改革和创新策略，希望给广大同仁提供参考。
一、实施校企联合，提供管理实践平台
《管理学原理》是一门集理论性、实践性于一体的管理类学科，在经济活动中具有很强的实践性。很多高职学生对《管理学原理》存在偏见，认为它只是一门死记硬背的科目，很多管理学理论需要背诵，学生的学习积极性并不是很高。高职教师要积极争取校企联合，为学生提供一个管理实践的平台，激发学生对《管理学原理》这门课程的学习兴趣，让学生在实践中深化对管理理论和管理模式的理解，积累管理经验。例如教师可以和学校共同努力寻求合作企业，定期组织学生到企业进行观摩，近距离接触实际的经济管理流程，让学生对实际管理工作有一个大致的了解。教师可以引导学生和企业管理者进行交流，从管理者的管理经验汲取经验，拓宽学生的视野。实施校企联合可以为学生提供管理实践平台，提高学生的职业技能水平，提高高职院校的就业率。[1]
二、创立管理小社团，实现教学与实践紧密结合
高职经济专业培养的是职业型人才，在教学内容生应该更具有针对性，在讲授《管理学原理》理论知识的基础上，还应该渗透对学生职业技能的培养和职业道德的培养。教师可以结合《管理学原理》教学内容，运用实际的管理案例让学生从基层管理者的角度对案例进行分析，教师可以组织学生成立校社团，建立班级内的“小企业”，以小组为单位进行合作，开展校园内创业小项目，班级几个“企业”进行PK，看哪一个小组管理得最好，获得的经济收益最高。教师通过创设管理小社团，可以让学生在亲身管理中，理解管理学的基本理论，了解一个管理者应该具备的素质，如何让一个企业正常运转起来，如何为企业创收利益。教师可以让学生把自己管理小社团的经验撰写成报告，举办班级内的管理经验分享会，让学生互相分享管理经验，提升学生作为一个管理者的综合能力，培养学生作为管理者的决策能力，完善各个部门的运转，提前为学生积累就业经验，让学生意识到日益激烈的就业压力，让学生以更饱满的热情投入到《管理学原理》课程的学习中。[2]
三、创新《管理学原理》教学方法，培养学生的创新能力
国家一直在倡导构建创新型社会，培养创新型人才。高职经济专业要把信息技术、创新意识渗透到《管理学原理》教学中，培养与时俱进的创新型管理人才。教师可以在教学中灵活运用信息技术，把最新的经济趋势、管理理念传达给学生，例如教师可以在课前用多媒体播放一些成功企业管理者的纪录片，引导学生思考这些成功管理者的共性，思考他们管理模式的优越性，教师可以鼓励学生畅所欲言自己的管理理念，分析纪录片中的管理模式，营造出班级内浓郁的学习氛围，激发学生人人争当优秀管理者的热情，引导学生全身心地投入《管理学原理》学习中，提升这门课程的教学效率，运用榜样的力量为这门课程注入强心剂，激励学生更认真、投入地学习。教师还可以结合教学目标开展班级辩论赛，教师可以结合时下热门的经济新闻开展辩论赛，例如以中美贸易战为主题，探讨对企业管理者的冲击，让学生运用《管理学原理》和自己搜集的资料进行辩论，让学生在国际大背景下，探讨对中国经济的影响，中国企业管理者应该如何积极应对，提升学生的创新意识，培养学生的社会责任感和职业道德素养。
四、创建《管理学原理》网络教学平台，提升教学效率
我们都身处在“互联网+”的时代，高职学生对互联网和信息技术非常熟悉，教师可以结合高职学生的这一特点，积极创建《管理学原理》网络教学平台，把《管理学原理》的教学视频上传到学校的网站上，或者班级的微信群、QQ群，学生可以下载下来，方便学生随时随地的学习，复习教学的重点和难点内容。教师还可以搜集当下流行的财经热点新闻上传到网络学习平台，供广大学生和教师进行探讨，提升学生运用《管理学原理》解决实际问题的能力，提升学生的创新能力，增进了师生之间的交流和互动，激发了学生对《管理学原理》课程的探究意识，引导学生对教材进行深挖，提升经济专业学生的综合职业技能。
五、延伸《管理学原理》课堂教学，开展技能比赛
技能实践比赛时检验学生《管理学原理》学习效果最有效的方式，教师要结合本学期《管理学原理》的教学内容，定期开展丰富多彩的技能时间比赛。例如教师可以组织ERP模拟大赛，把《管理学原理》两大核心教学内容企业结构和管理方式直观呈现在沙盘上，以小组为单位进行PK赛，引导学生在沙盘比赛中体验商业运作的流程，小组成员在比赛中需要互相配合，完善小组的运作和管理模式，既可以增进学生之间的互动交流，培养学生的团队协作精神，也可以帮助学生深入领会枯燥的管理学理论知识，为学生以后的就业奠定良好的基础。
综上所述，对《管理学原理》课程进行改革和创新是现代职业教育的必然要求，高职教师要积极应对，实施校企联合，提供管理实践平台，创立管理小社团，实现教学与实践紧密结合，创新《管理学原理》教学方法，培养学生的创新能力，创建《管理学原理》网络教学平台，提升教学效率，培养创新型、精英型高职管理人才。
参考文献
[1]李映辉，李海波，黄蕾.应用型本科院校经管类学科基础课程教学改革与实践——以《管理学原理》为例[J].长沙大学学报.2017（01）
[2]易艳玲.《管理学原理》课程参与式教学实践与效果评价[J].贵州工程应用技术学院学报.2015（05）.
