备课也要备情绪

    袁崇福

    学生情绪的好与坏、积极与消极,直接影响到学生在课堂上的表现及对教师授课内容的接受情况,学生情绪有些是可以预见的,有些是不能预见的,需要上课前及时了解。如何及时了解呢,我的办法是查看当日学生情绪登记表。登记表由课代表负责收发,让学生填写,或让对填写人情绪有所了解的其他同学代填。登记表上的内容有:学生姓名、情绪指数(用☆的数量多少表示)、情绪高或低的主要原因、我的请求等。

    通过这样一个表格,学生的情绪状况一目了然,教师在授课中就会做到心中有数了。对于情绪不好的学生,教师尽可能用激励的语言或表情来转化他的情绪,尽量不批评学生。对于情绪亢奋,还沉浸在某事引起的欢乐中的学生,老师尽可能让其多发言或做些服务课堂的事情,如擦黑板、领读课文、检查作业、评价同学等。

    教师的情绪具有很强的感染力,它能使学生受到潜移默化的影响。前苏联学者别利钦指出,“(教师)一跨进教室的门槛,就要记住,您是一堂课的缔造者,您要是情绪不佳,就会使一堂课黯然失色,没有生气。”教师情绪的好坏对良好的课堂心理气氛的创造有很大的影响。教师课前要酝酿自己的良好情绪,课上要控制管理好自己的情绪,尤其要学会理智控制不利于良好课堂心理气氛形成的消极情绪。不要让自己的不良情绪给学生的消极情绪“火上浇油”,使学生的积极情绪受到抑制和打击。

    备课也要备学生情绪,就能做到心中有数,有的放矢,课堂上就能通过自己的良好情绪调控学生的情绪,创设活泼、生动、和谐的课堂氛围。

    (作者单位:山东省潍坊市滨海经济技术开发区实验小学,潍坊,262737)

    编辑/李益倩 终校/于 洪

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