简约课堂视角下提高小学足球教学有效性的策略探讨

    魏俊辉

    摘 要 随着教育体制改革的深入发展，体育的重要性不断凸显出来，它有力地推动了学生的体与劳的发展，进而促使学生在德、智、美等方面的全面发展得以实现。与此同时，足球教学作为体育教学的重要组成部分，其地位得以提高，被众多学校与体育教师所重视。小学时期是整个系统教育的基础阶段，在该时期开展足球教学可以为今后的学习打下良好的基础，而对于小学足球教学极为重要，如何使其更加有效性也成为了众多教育工作者的重要研究课题。基于此，本人对简约课堂视角下到的小学足球教学进行了一定的分析，并提出了一些提高小学足球教学有效性的策略，以期可以起到帮助作用。

    关键词 简约课堂 小学足球 教学 有效性 策略

    中图分类号：G623.8 文献标识码：A

    足球起源于我国的蹴鞠，是一种极具魅力的体育项目，被称为世界第一运动，在全球范围内的影响力极大，随着时代的发展与进步，足球被纳入到了教育中，且逐渐成为了体育教育的重要部分，可以推动学生的全面发展。与其他学科类似，体育教学也需要教师与学生之间进行互动和交流，并在教师的引导下进行学习，从而熟练的掌握相关的理论知识与技能。但体育教学又与其他学科存在着不同之处，具有自身的独特之处，即其更加注重身体的训练，从而增强学生的体质。随着体育教学的地位逐渐提高，作为其重要组成部分的足球教学的地位也逐渐突出，如何更好的提高小学足球教学的质量、效率与有效性成为了小学体育教师教学的重点。随着教学改革的深入发展，各种新型的教学方法不断出现，简约课堂就是其一，该教学方法认为教学目标要更加简明，教学过程要更加简洁，教学手段要更加简捷，具有一定的难度，为此本人提出了一些自己的看法与经验，望可以起到帮助作用。

    1当前小学足球教学过程中存在的问题

    虽然教学体制的改革使得小学体育教师对教学方法与手段进行不断的改革和完善，但由于种种因素的影响，在进行教学的过程中仍然存在着一些问题，使得体育教学的质量与效率受到影响，该问题在小学足球教学中尤为严重。本人对存在的问题进行了总结，发现主要有两个方面：其一，教学观念错误。小学体育教师忽略了学生的主体地位，在进行教学时往往多以强制性知识灌输为主，而忽略了学生的差异性，学生被动的接受知识使得课堂变得乏味，打击了学生的兴趣。其二，教学方法错误。大部分课中多以教师演示学生学习为主，过于枯燥单一。

    2简约课堂视角下提高小学足球教学有效性的策略

    2.1简约教学目标

    针对小学生进行足球教学，首先要了解小学生的实际情况，由于其年龄较小，虽然较为活泼好动，但无论是理解能力与学習能力，还是身体素质都不是很高，因此在进行小学足球教学时，对于教学目标的制定要简约，一是不能过多，要简化教学目标，因一节体育课的时间有限，若设置的教学目标过多，则小学生无法完全完成，且会导致教学的主要目的无法实现，因此减少教学目标的设置，且结合教材与足球教学的重点进行设置；二是不能过高，小学生的整体素质不是很好，且其学习情绪很容易受到各种因素的影响，若教学目标设置过高，则会导致小学生无法完成，其积极性与兴趣很容易受到打击，因此在设置教学目标时，还需要考虑到学生的实际情况，设置难度适中的教学目标，既具有进步的空间，同时可以使学生完成后获得成就感，从而提高小学生学习足球的积极性。

    2.2简约教学内容

    由于一节体育课的时间有限，若教学内容过多，不仅会导致小学生无法完全学习，即使全部学完也不会掌握，同时还会导致学生的注意力分散，无法集中精神，很容易出现舍小逐大的情况，对于主要的教学内容没有掌握。同时考虑到小学生的学习能力与接受能力，在进行小学足球教学时，每节课传授的知识不能过多，这样才可以使小学生更好的掌握，因此教师必须要对教材进行重新整理，找出每节课教学的重点内容，并将其与学生的实际生活联系，如此方可提高小学生学习足球的积极性。

    2.3简约教学手段

    随着我国教学体制改革的深入发展，为了使教学的质量与效率提高，众多教育工作者与相关的专家学者开始更加积极的探索新的教学方法与教学手段，再加上信息技术的发展，大量的教学手段开始出现并被广泛应用，其先进性更强、更加刺激小学生的感官，但是这种教学手段同时也存在着一些缺点，即需要大量的准备工作，需要众多的设备与设施进行配合，有些还会对场地具有一定的要求，同时其可操作性较差，无法有效的应对突发情况并进行调整。很多小学教师受到教育体制改革的影响，在思想与认识上存在着一定的误区，即以往的教学手段都是落后老旧的，需要进行创新，这也导致了教学手段过于繁多，有些甚至会将主次颠倒，忽略了教学应用的作用，而过于重视教学手段。其实以往的教学手段，如卡片、挂图等更加简约，也更容易被学生所接受和理解，更加具有有效性。

    2.4简约教学情境

    教学情境的创设极为重要，会对学生产生很大的影响，即使对足球教学没有兴趣的小学生，受到教学（下转第280页）（上接第221页）情境的影响也会积极的参与其中。但是当前部分小学体育教师没有意识到教学情境的重要性，还有部分教师创设的教学情境存在误区，有的过于繁杂，有的则与教学目标不符合，有的则与学生的生活实际相差很大。因此要对教学情境进行简约，首先要了解到小学生的年龄特征、喜好与生活环境，据此创设的教学情境更加贴近小学生的生活实际，小学生更加有兴趣，进而积极的参与，同时要以教学目标为核心，创设的教学情境要仅仅的围绕教学目标，如此方可避免教学情境偏离教学目标的情况出现。另外一节足球教学不应该存在过多的教学情境，以一到两个即可，避免小学生的注意力被分散。

    2.5简约教学过程

    部分教师为了使教学更加具有趣味性往往会将教学过程设计的过于繁杂，使教学的主旨偏离，甚至有部分教师会人为的制造思想上的负担与障碍，不仅无法使教学的效率与质量提高，甚至会使学生对小学足球教学产生畏惧与厌恶心理，打击了小学生对足球的兴趣与积极性。因此要进一步简约教学过程，以更加清晰、更加容易理解为教学过程设计的原则，同时在增加难度上要循序渐进，给小学生以适应的过程。

    2.6简约教学语言

    过于繁杂的教学语言不仅会使学生无法理解，有时还会增加理解难度，使原本简单的内容变得复杂，另外有部分教师则忽略了学生的主体地位，或对小学生報以轻视心理，将本应由学生进行思考的内容直接灌输给学生，使学生思考的机会减少，这种强制性的知识灌输会导致学生的记忆不深刻，很容易忘记。因此要简约教学语言，在与学生进行交流和讲述知识时，小学体育教师要考虑到小学生的年龄，语言要直白且言简意赅，另外要留给学生足够的思考空间。

    2.7具体实施方法——加速跑

    以加速跑教学为例讲述简约课堂视角下提高小学足球教学有效性的具体方法，加速跑是小学足球中重要的内容，在进行改内容的教学时，小学体育教师都会想学生强调前脚掌着地的重要性，但即使在训练时小学体育教师大生的呼喊，而小学生仍然我行我素，即使听到了教师的呼喊，也只在一小段时间内使用前脚掌进行跑步，永不了多久就会忘掉。这种情况的出现主要是由于教师与学生之间缺乏交流和沟通，或者说是小学体育教师没有掌握到学生的实际情况，使得沟通无用。因此教师要充分的了解小学生的实际情况，如年龄、兴趣、身体素质、接受能力等，然后根据小学生爱玩、喜欢游戏的天性设定教学目标、创设教学情境等。如小学体育教师可以先让学生进行前脚掌走路的训练，在小学生熟练掌握后在逐渐引导学生使用前脚掌进行跑步，以循序渐进的过程进行，学生更容易接受，由于小学生身体素质不高，无法有效的控制走路或跑步的幅度与频率，仅采用语言进行指导和提示是远远不够的，因此教师可以根据学生的身高、跨步幅度等在操场上画出一些小方格，并创设教学情境，将这些方格设定为“雷区”，让学生通过“雷区”，以此方法具有有效性，且可以提高小学生的兴趣与积极性。

    3结束语

    综上所述，对小学生进行足球教学是一件复杂的过程，存在一定的难度，教师必须要积极吸取以往的经验教学，结合学生的年龄特点、身体素质、兴趣爱好、生活实际等客观条件，对学生进行细致入微地观察，把脉学情，认真研究教材，实施针对性的教学计划，如此方可使小学足球教学的作用充分发挥，使学生健康成长。小学足球教学是一个长期的任务，需要教师在日常实践中不断钻研与努力，积极发现问题并解决，使小学足球教学的方法更加完善。

    参考文献

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    [3] 杨斌.小学足球教学质量提升的策略分析[J].学子：理论版，2016（01）.

    [4] 张晓兰.追求小学语文课堂教学的"简约化"[J].山海经， 2016（02）.