观点
我们知道，美育亦称审美教育，包括艺术美、自然美、社会美、科学美，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育，同时它也是情操教育和心灵教育。美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等。
《美育不能是单一的技术性教育》
如果我们学校的老师，都能养成读诗爱诗的习惯，都善于在平常的日子里去发现美、品味美，并把这种习惯无形中传递给我们的学生，那一定会对学校的美育工作，对提高学生的美学修养产生巨大的推进作用。
《美的人生应有诗境》
生命的舒展，既不同于对生命的压抑，也不同于对生命的放任自流。压抑固然不利于发挥生命的潜力，放任自流也会导致对教育的废弃。
《让每个生命成为最好的自己》
转化学困生是一项锲而不舍的工作。我们要与家长密切配合，摒弃歧视，倾注爱心，真正做到：师生关系要知心，师生情感有爱心，辅导他们有耐心，教育他们有热心，施教过程要精心，转化他们有决心，对他们动之以情、晓之以理、导之以行。
《三管齐下，有效转化学困生》
教师没有权利选择学生，承认并尊重学生的个体差异，让每个学生的潜能都发挥到极致，是每个教育者应尽的义务。
《一件小事成就学生精彩》
在小学和初中阶段，西方国家更注重对学生个性和内在素养的培养，我们却高度关注可以量化的知识。兴趣的积聚使得西方国家的学生在高中开始发力，而我们的很多优秀学生却显得“后劲不足”。
《从“中国式教学”看中西教育差异》
课程改革是一件必须认真对待的事情，不能抱“错了就推倒重来”的态度，其后果孩子承担不起。但愿在今后的教学改革与实践中，我们能更清楚自己应该做什么、正在做什么、即将做什么以及如何才能做好。
《对幼儿园课程改革的四点反思》
《美育不能是单一的技术性教育》
如果我们学校的老师，都能养成读诗爱诗的习惯，都善于在平常的日子里去发现美、品味美，并把这种习惯无形中传递给我们的学生，那一定会对学校的美育工作，对提高学生的美学修养产生巨大的推进作用。
《美的人生应有诗境》
生命的舒展，既不同于对生命的压抑，也不同于对生命的放任自流。压抑固然不利于发挥生命的潜力，放任自流也会导致对教育的废弃。
《让每个生命成为最好的自己》
转化学困生是一项锲而不舍的工作。我们要与家长密切配合，摒弃歧视，倾注爱心，真正做到：师生关系要知心，师生情感有爱心，辅导他们有耐心，教育他们有热心，施教过程要精心，转化他们有决心，对他们动之以情、晓之以理、导之以行。
《三管齐下，有效转化学困生》
教师没有权利选择学生，承认并尊重学生的个体差异，让每个学生的潜能都发挥到极致，是每个教育者应尽的义务。
《一件小事成就学生精彩》
在小学和初中阶段，西方国家更注重对学生个性和内在素养的培养，我们却高度关注可以量化的知识。兴趣的积聚使得西方国家的学生在高中开始发力，而我们的很多优秀学生却显得“后劲不足”。
《从“中国式教学”看中西教育差异》
课程改革是一件必须认真对待的事情，不能抱“错了就推倒重来”的态度，其后果孩子承担不起。但愿在今后的教学改革与实践中，我们能更清楚自己应该做什么、正在做什么、即将做什么以及如何才能做好。
《对幼儿园课程改革的四点反思》
