针对薄弱环节入手 促进初中语文教学成效提高
戴群
当前，如何有效提高语文教学成效，成为了广大初中语文教师的热点话题。语文教学成效高低的影响因素是多方面的，既有主观因素，也有客观因素。教师要对自身的教学工作，包括教学内容、教学对象、教学过程、教学方式等各方面进行全面的分析，认真排查筛选其中的薄弱环节，在教学工作优化中提高针对性与实效性，有力扭转这些不利局面，才能够促进教学成效提升。
一、针对教材信息不足状况，引入先进教学手段增加生动信息
初中语文教学中，教材所蕴含的信息量和教师在课堂上表现出来的信息量之间存在着明显的不匹配现象，教师依靠自己的口头讲解，或是投影、挂图等简单的教学工具，无法让学生全面深入地了解教材内容。尤其是一些科普类、景观类文章，整个课堂教学氛围较为单调，学生学习的兴趣与有效性都相对较低。此时，教师可以将先进的教学手段引入课堂，以此为抓手为语文课堂增加生动的信息。一方面，多媒体手段可以通过网络下载的方式，搜集到与课文内容相一致的视频、音频资料，这样的资料在课堂上进行演示，必将有效地吸引学生的眼球，对学生学习兴趣的提高将会具有明显的作用。另一方面，教师也可以通过多媒体课件的生动演示，帮助学生加深对教材内容的理解，这也是突破语文课堂信息量不足困境的有效手段。
二、针对学习技巧低下状况，“土洋”结合引导掌握科学学习方法
许多初中生在语文学习中没有掌握有效的技巧，导致他们在学习中难度加大、效率低下。笔者在教学中侧重于从两个方面对学生进行学法指导，一方面认真研究教学网站、教学刊物以及先进的教改经验，从中搜集提炼出初中语文学习的技巧方法推荐给学生，要求学生在学习活动中尝试去吸收运用。例如“五步预习法”、“五字阅读学习法”等等，这些成功的经验能够为学生的学习活动提供参考。另一方面，笔者还要求学生在自己学习实践的基础上，提炼出具有个性化特色的学习经验。每一位学生在语文学习方面都有一些独到的见解，或是奇思妙招，鼓励学生将其提炼总结出来，并在班级里面交流汇报，通过这样的方式能够让学生接触到更多的语文学习方法，其中相当比例的技巧方法能够为自己借鉴吸收与运用，这对于提高学生语文学习效率帮助较大。
三、针对文学底蕴不足状况，开展多读多写活动提高文学素养
初中生阅读量不足是普遍现象。应试教育背景下，题海战、时间战挤占了青少年丰富的课外时间，他们难得有功夫去静下心来阅读优秀的文学作品，这就导致他们文学底蕴积累不足。具体表现在学习上主要为阅读分析能力低下，创作构思能力不高。为了突破这样的困境，教师应当针对性地提高学生阅读量，以多读多写活动为抓手，既对学生提出阅读量方面的要求，同时也对阅读的作品内容严格把关，保证优秀健康的作品进入学生视野。通过这样的方式，让课外阅读活动与学生的学习生活紧密结合起来，渗透和融入进去，在潜移默化中悄然提高学生的文学素养，让学生达到厚积薄发的效果，这对于学生语文学习综合能力的提升将会产生重要的影响。
四、针对课内枯燥单调状况，实施自主探究模式激发课堂活力
对于初中语文课堂教学而言，部分教师一味地采用单向灌输模式，整个课堂非常枯燥，学生学习的欲望也不够强烈，能力发展水平较为低下。笔者在教学中以自主探究模式为抓手，改变单向灌输的模式，让课堂绽放出更强的活力。一方面，笔者将学习的主动权交给学生，重点难点的突破都通过思考题引导的方式让学生脑筋活跃起来，相互交流讨论。学生既要认真思考，也要相互协作，在这样的过程中进一步探究问题的正确答案。另一方面，笔者还以互动方式让整个课堂变得更为活跃，不仅安排每一个小组的代表进行分析交流，同时还组织开展全班的质疑活动，将自己无法理解或是存在疑问的内容提交到班级层面，集中大家的智慧去分析研究，教师最后进行点评。这样的教学模式最大化地调动了学生学习的积极性，让他们深入参与到教学的每一个环节，使学生从被动听讲转变到主动探究的状态，不仅知识掌握得比较牢固，而且思维能力、协作能力都具有了不同程度的提高。
五、针对写作素材匮乏状况，鼓励学生深入生活搜集素材灵感
初中生作文写作也是教学的一大难点，而导致学生作文创作水平低下的客观原因是他们与生活接触较少，缺乏丰富的生活感知，因而难以写出生动的文章。针对学生的这一状况，教师可以引导学生深入生活搜集素材、捕捉灵感。一方面，教师要引导学生从自己身边人、身边事观察开始，敏锐地关注整个社会的点滴变化，以独特的视角、缜密的心思去感悟社会的变化，从中捕捉到有价值的素材信息。如社会风气的改善，环境保护工作的加强，人民生活水平的提高等等，这些变化可以是正面的也可以是负面的，只要视角准确、发掘深入，都可以发掘出较好的素材。另一方面，教师还可以要求学生结合各类社会实践活动，多观察、多分析、多感悟，积累写作素材，这对于学生创作素材的提升与灵感的捕捉也具有明显的促进作用。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师要善于分析回顾，寻找教学的薄弱环节，并以新课程理念为指导充分优化教学，弥补不足，促进语文教学有效开展。
（作者单位：江苏省滨海县秉义初级中学）
当前，如何有效提高语文教学成效，成为了广大初中语文教师的热点话题。语文教学成效高低的影响因素是多方面的，既有主观因素，也有客观因素。教师要对自身的教学工作，包括教学内容、教学对象、教学过程、教学方式等各方面进行全面的分析，认真排查筛选其中的薄弱环节，在教学工作优化中提高针对性与实效性，有力扭转这些不利局面，才能够促进教学成效提升。
一、针对教材信息不足状况，引入先进教学手段增加生动信息
初中语文教学中，教材所蕴含的信息量和教师在课堂上表现出来的信息量之间存在着明显的不匹配现象，教师依靠自己的口头讲解，或是投影、挂图等简单的教学工具，无法让学生全面深入地了解教材内容。尤其是一些科普类、景观类文章，整个课堂教学氛围较为单调，学生学习的兴趣与有效性都相对较低。此时，教师可以将先进的教学手段引入课堂，以此为抓手为语文课堂增加生动的信息。一方面，多媒体手段可以通过网络下载的方式，搜集到与课文内容相一致的视频、音频资料，这样的资料在课堂上进行演示，必将有效地吸引学生的眼球，对学生学习兴趣的提高将会具有明显的作用。另一方面，教师也可以通过多媒体课件的生动演示，帮助学生加深对教材内容的理解，这也是突破语文课堂信息量不足困境的有效手段。
二、针对学习技巧低下状况，“土洋”结合引导掌握科学学习方法
许多初中生在语文学习中没有掌握有效的技巧，导致他们在学习中难度加大、效率低下。笔者在教学中侧重于从两个方面对学生进行学法指导，一方面认真研究教学网站、教学刊物以及先进的教改经验，从中搜集提炼出初中语文学习的技巧方法推荐给学生，要求学生在学习活动中尝试去吸收运用。例如“五步预习法”、“五字阅读学习法”等等，这些成功的经验能够为学生的学习活动提供参考。另一方面，笔者还要求学生在自己学习实践的基础上，提炼出具有个性化特色的学习经验。每一位学生在语文学习方面都有一些独到的见解，或是奇思妙招，鼓励学生将其提炼总结出来，并在班级里面交流汇报，通过这样的方式能够让学生接触到更多的语文学习方法，其中相当比例的技巧方法能够为自己借鉴吸收与运用，这对于提高学生语文学习效率帮助较大。
三、针对文学底蕴不足状况，开展多读多写活动提高文学素养
初中生阅读量不足是普遍现象。应试教育背景下，题海战、时间战挤占了青少年丰富的课外时间，他们难得有功夫去静下心来阅读优秀的文学作品，这就导致他们文学底蕴积累不足。具体表现在学习上主要为阅读分析能力低下，创作构思能力不高。为了突破这样的困境，教师应当针对性地提高学生阅读量，以多读多写活动为抓手，既对学生提出阅读量方面的要求，同时也对阅读的作品内容严格把关，保证优秀健康的作品进入学生视野。通过这样的方式，让课外阅读活动与学生的学习生活紧密结合起来，渗透和融入进去，在潜移默化中悄然提高学生的文学素养，让学生达到厚积薄发的效果，这对于学生语文学习综合能力的提升将会产生重要的影响。
四、针对课内枯燥单调状况，实施自主探究模式激发课堂活力
对于初中语文课堂教学而言，部分教师一味地采用单向灌输模式，整个课堂非常枯燥，学生学习的欲望也不够强烈，能力发展水平较为低下。笔者在教学中以自主探究模式为抓手，改变单向灌输的模式，让课堂绽放出更强的活力。一方面，笔者将学习的主动权交给学生，重点难点的突破都通过思考题引导的方式让学生脑筋活跃起来，相互交流讨论。学生既要认真思考，也要相互协作，在这样的过程中进一步探究问题的正确答案。另一方面，笔者还以互动方式让整个课堂变得更为活跃，不仅安排每一个小组的代表进行分析交流，同时还组织开展全班的质疑活动，将自己无法理解或是存在疑问的内容提交到班级层面，集中大家的智慧去分析研究，教师最后进行点评。这样的教学模式最大化地调动了学生学习的积极性，让他们深入参与到教学的每一个环节，使学生从被动听讲转变到主动探究的状态，不仅知识掌握得比较牢固，而且思维能力、协作能力都具有了不同程度的提高。
五、针对写作素材匮乏状况，鼓励学生深入生活搜集素材灵感
初中生作文写作也是教学的一大难点，而导致学生作文创作水平低下的客观原因是他们与生活接触较少，缺乏丰富的生活感知，因而难以写出生动的文章。针对学生的这一状况，教师可以引导学生深入生活搜集素材、捕捉灵感。一方面，教师要引导学生从自己身边人、身边事观察开始，敏锐地关注整个社会的点滴变化，以独特的视角、缜密的心思去感悟社会的变化，从中捕捉到有价值的素材信息。如社会风气的改善，环境保护工作的加强，人民生活水平的提高等等，这些变化可以是正面的也可以是负面的，只要视角准确、发掘深入，都可以发掘出较好的素材。另一方面，教师还可以要求学生结合各类社会实践活动，多观察、多分析、多感悟，积累写作素材，这对于学生创作素材的提升与灵感的捕捉也具有明显的促进作用。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师要善于分析回顾，寻找教学的薄弱环节，并以新课程理念为指导充分优化教学，弥补不足，促进语文教学有效开展。
（作者单位：江苏省滨海县秉义初级中学）
